賣報歌教案

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的賣報歌教案，歡迎閱讀與收藏。

賣報歌教案1

二年級下冊《賣報歌》教案

教學內容：

一、唱 賣報歌

二、聽 碼頭工人歌 飛花歌

教學目的

1透過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2認識降號及一個降號調各音的位置，透過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3介紹人民音樂家聶耳，瞭解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點

1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啓發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什麼纔是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學課時：3課時

教學過程 ：

第一課時

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

i a i a i a

三、簡介聶耳

1、匯入 （聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔爲電影《風雲兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什麼特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，後來爲什麼改名爲聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

四、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還爲我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什麼歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣爲流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（d re i sl la）

4、在學生默唱後，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、課堂小結，下課。

賣報歌教案2

第六課 《賣報歌》

教學內容：

一、唱 賣報歌

二、聽 碼頭工人歌 飛花歌

教學目的

1． 透過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 認識降號及一個降號調各音的位置，透過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

3． 介紹人民音樂家聶耳，瞭解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

重點難點

1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啓發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的感情。

2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什麼纔是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：掛圖，錄音機等。

教學課時：3課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

一、簡介聶耳

1、匯入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔爲電影《風雲兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什麼特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，後來爲什麼改名爲聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

：聶耳的耳朵是平時練出來的。

二、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還爲我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什麼歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣爲流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱後，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

三、課堂，下課。

賣報歌教案3

教學目標：

1. 能默讀課文，複述課文。

2. 在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳爲小毛頭寫曲子的原因，瞭解當時的社會現狀。

教學重點：

能默讀課文，複述課文。

教學難點：

在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳爲小毛頭寫曲子的原因，瞭解當時的社會現狀。

一、匯入課文

你會唱《賣報歌》嗎？（唱唱《賣報歌》 。 ）你對《賣報歌》瞭解多少呢？今天，我們就一起 去看看。

二、讀通課文

藉助拼音，自由讀課文，把課文讀通讀順。

三、學生自學課文

1. 學生根據已掌握的學習方法自學課文，瞭解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。

2. 分組自學討論。

（1）檢查課文朗讀情況。

（2）解決不理解的詞語或句子。

（3）討論：聶耳爲什麼要爲小毛頭寫曲子？

3. 檢查自學情況。

（1）指名分段讀，正音。

（2） 彙報交流聶耳爲小毛頭寫曲子的原因， 體會文中人物形象的特徵 （小毛頭的聰明、 可愛； 聶耳的富有同情心、虛心等） 。

四、自己講述這個故事（複述）

五、課外延伸

回家把故事講給家長聽。

賣報歌教案4

活動目標：

1、引導幼兒掌握歌曲名稱，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。

2、體會歌曲中報童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

活動準備：猴子圖片。

活動過程：

一、律動：《蘋果豐收》、《採茶》、《手腕轉動》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷迴音真好聽》。

三、學習歌曲《賣報歌》。

1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報着當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭髮散亂，就叫她“小毛頭”。由於她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭髮現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶着安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮：“賣報!賣報!七個銅板兩份報!”幾天後，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家…”真好聽!小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。

2、老師範唱歌曲一遍。

提問：歌曲的名字叫什麼?歌裏唱了什麼?

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

4、學習按節奏念歌詞。

5、幼兒學唱歌曲。

6、集體演唱歌曲一遍。

7、對幼兒進行情感教育。

小朋友學了這首歌曲，心裏有什麼樣的感受?我們應該怎樣做?今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、小朋友們的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。

四、複習歌曲《蘋果豐收》。

賣報歌教案5

教學目標

1、透過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。

2、指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

3、認識降號及一個降號調各音的位置，透過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。

4、介紹人民音樂家聶耳，瞭解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

重點難點

1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啓發學生正確認識與表現音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。

2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創作思想，以及他創作的歌曲所產生的社會作用，讓學生了解什麼纔是優秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。

課前準備：

掛圖，錄音機等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好，檢查坐姿。

二、發聲練習

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

三、簡介聶耳

1、匯入（聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔爲電影《風雲兒女》創作的主題歌。

2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）。看看有什麼特點？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，後來爲什麼改名爲聶耳呢？我們來聽個小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。

四、學唱《賣報歌》曲譜

1、聶耳叔叔還爲我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經典作品。你們知道是什麼歌嗎？（放錄音學生回答）

2、簡介報童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音。

請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

4、出示歌曲名稱。

簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣爲流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現了報童們對明天充滿了希望。

2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

4、在學生默唱後，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。

5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。

6、.難點訓練：

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。

五、課堂小結，下課。

教學反思

整節課我以情感爲主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，並以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接着透過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受並發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多麼值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

本課的教學環節設計爲情境匯入——教師範唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。

在整節課中體現：

一、注重音樂的本質特點——感受。首先爲學生創設歌曲中特定的情境，爲學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的習慣，音樂是一門聽覺藝術，透過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，透過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，透過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。

二、音樂的思維特點——想像。我讓學生在學會歌曲後，透過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想像力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，並展示了自己的才能，用音樂開啟學生想像的大門，從小培養學生髮散性思維。

三、注重音樂的組織特點——民主。在歌曲學習中，我採用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生爲主體，師爲主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，並培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，並喜歡上音樂。

四、注重學生評價能力的培養：讓學生在課堂中敢於正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。

但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。

賣報歌教案6

教學目的：

1、瞭解人民音樂家聶耳。

2、能學會唱《賣報歌》，積極參與歌表演。

重點：正確演唱歌曲。

難點：爲歌曲伴奏，歌表演的動作協調。

教學過程：

1、律動：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

2、師：今天在學新歌之前，我想先向大家介紹一個人，《中華人民共和國國歌》的創作者，知道是誰嗎？（聶耳）

師：我讓大家在課前蒐集有關聶耳的資料，誰來說一下。

（生彙報）

師：今天我們要學習的歌曲就是聶耳創作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

3、聽錄音範唱

4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談談有什麼感受？

（生回答）

師：這首歌一直在少年兒童中廣爲流傳，深刻表現了舊社會報童的痛苦生活，但同時又表現了報童們對明天充滿了希望。大家帶着這種感受一起來讀一下歌詞。

5、師：我們先來看第一段，曲調非常歡快，從跳躍的旋律中體會小報童邊跑邊跳的情景。

（分句學唱第一段，糾正錯誤處和提示應注意的地方）

隨琴齊唱第一段。

6、師：第二段的歌詞表現了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家以小組爲單位隨音樂自學二、三段。（放伴奏音樂自學）

7、每小組選出一人演唱二、三段。

8、隨音樂齊唱整首歌曲。

9、師：現在老師想和大家一起玩個節奏遊戲，順便來考察一下大家的學習情況。（以小組爲單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊爲歌曲打節奏）。可進行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補充。

10師：今天老師還想讓你們來體會一下當小報童的感覺！（請學生下地，自由的隨音樂進行歌表演）

11、師：老師這裏有一個小故事，誰想當一回老師講給大家聽？（賣報歌的創作故事）

大家聽後有什麼感受？說一說。（生回答）

12、小結：

師：同學們說的很好，透過學習《賣報歌》這首歌曲，讓我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，爲祖國而努力學習。讓我們再一次感受這首歌吧！（隨琴齊唱《賣報歌》）

（課後反思：《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由於這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，所以只學了一段，然後讓學生隨音樂伴奏自學二、三段，效果還是挺好的，小組學生彙報時，興致不僅高，唱的準，還會附加一些動作。

我爲了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。讓學生隨着音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現了學生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學生更深的體會歌詞“不等天明去等派報”“耐飢耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報童的苦難生活，這是本節課的一個失敗之處，而且由於時間上前鬆後緊，也沒有讓學生去發言、感受歌曲的教育意義。以後我會在教學設計上考慮的更完善一些，體現新課改理念，讓課堂更精彩。

賣報歌教案7

教學內容：歌曲《賣報歌》

知識與技能——認識童聲

編創與活動

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：透過學唱《賣報歌》，培養學生積極樂觀的生活態度。

2、過程與方法目標：透過遊戲，手勢，介紹，聽唱的方法學會歌曲。

3、知識與技能目標：認識童聲，能正確聽辨童聲音色；能自主選擇打擊樂器爲本課歌曲伴奏。教學重點：學唱歌曲《賣報歌》。

　教學難點：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報歌》，並能背唱歌曲。

　教學方法：遊戲法、聽唱法、介紹法、討論法

課時：一課時

教具準備：口風琴、多媒體

教學過程：

一、師生問好

二、複習歌曲《郊遊》

三、八孔豎笛課課練

1、認識八孔豎笛。

2、學習do、re、mi、fa、sol五個音。

3、練習吹奏這五個音。

四、新課教學——《賣報歌》

1、用遊戲的方式做書上（第10頁）的聽音練習，匯入歌曲學習。

（1）將四組音分別標上一個小報童，師先唱唱名，學生聽辨是哪一個小報童唱的？

（2）師用秦彈奏，學生聽，說出報童的序號後模唱出來。

（3）請幾名學生分別唱出老師彈奏的音組，其他學生排出順序，並說出同學的名字。

2、初聽歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢表示歌曲2／4拍的強弱規律。

3、復聽歌曲，啓發學生用簡要的語言描述歌曲表現的內容。

4、生聽後表述。

5、師簡介音樂家聶耳及《賣報歌》的創作小故事。

《賣報歌》有聶耳作曲，寫於1933n年底。音樂家聶耳創作羣衆歌曲，注重生活的體驗和感受。他創作《賣報歌》有這樣一個故事：小毛頭與《賣報歌》（見教參25頁）

6、生按節奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長短、音色的控制。

7、跟琴自學歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲，着重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。

9、根據歌曲三段歌詞內容的不同，和學生一起討論如何作速度變化的處理。

第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；

第二段最後一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的悽苦；

第三段最後一句詩全曲的高潮，可唱得強些，以表達報童對未來充滿希望的心情。

10、音樂知識——介紹“童聲”

少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特徵是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很

大，男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區別。兒童唱歌的聲音不同於兒童單純的發聲或說話的聲音。它應具有音樂性（包括樂感、節奏、音準、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個基本因素。

11、用自然的童聲演唱《賣報歌》，並讓學生相互傾聽優美的童聲。

12、出示“編創與活動”中要求的三件打擊樂器，請三位學生自由選擇樂器，相互討論編配節奏，爲歌曲伴奏。

師指導：節奏編配要簡單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。

13、在三位學生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學生，讓更多的學生有參與伴奏的實踐機會）

五、總結、下課

賣報歌教案8

一、教學目標：

1、瞭解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養學生的民族自豪感並熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

2、培養學生能用心感受歌曲情感，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

3、技能目標：透過歌曲情感的表現，訓練學生透過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，並在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

教學過程：

一、情景匯入

1、播放國歌

教師談話匯入：聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海裏一定閃現出一個個畫面，你彷彿看見什麼？

播放《國歌》錄音。學生回答：

2、瞭解聶耳的生平以及《賣報歌》的創作過程

（1）簡單介紹聶耳生平。

（2）教師介紹《賣報歌》創作背景。教師：結合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

二、寓教於樂

1、播放《賣報歌》錄音學生初步欣賞。

教師：聽了歌曲後你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽，找出最能體現小毛頭態度的一句歌詞歌詞。

2、再次聽歌曲錄音。

3、讓學生髮現這句節奏中比較活潑的節奏，講解後十六分音符。

4、鼓勵學生向小報童一樣自信的稱讚自己。

5、找出歌曲中有這樣節奏型的歌詞。

6、師生互動接龍練習。

7、自己讀詞。

8、學唱第一段歌詞。

（1）分句聽唱法。（教師彈奏學生跟唱。）

（2）、整體演唱。

（3）、啓發學生有感情的演唱。

9、學唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學歌曲，找出難點。

（2）生生或師解決難點。

（3）分組展示。

學生自評、他評、教師評價，找出優點和不足，生生幫助或教師進行情感滲透的引導。

三、創造表現

（1）、以小組爲單位，幾位學生一起試着唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。

（2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正四、創設情境——動作表現與歌曲的情感結合。

以小組的形式分別表演，同學點評教師小結同學們一起表演形式。

四、完美結課

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受着父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態度對待每一天的學習與生活。

課後反思

這首歌學生比較熟悉，比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。

賣報歌教案9

知識能力目標：

一、 指導學生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報歌》幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，爲祖國而能力學習。

二、 認識並練唱５６； 掌握×××

××××的節奏。

三、 指導學生掌握點踢步；透過邀請舞的方式，增進友誼，培養學生團結友愛、相互合作的集體主義思想。

四、 透過聽辨商調式的自然音程，作感性的商調式音階練習。繼續進行節奏填空創作練習，鍛鍊學生的思維能力。

人文教育目標：

1、透過學習教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，爲祖國而努力學習。

2、培養學生團結友愛，相互合作的集體主義思想，增進友誼。

教學重難點：前八後十六節奏的掌握。

教學策略：採用視唱法進行歌曲的教學，並結合律動的學習對學生進行體形的塑造。

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶等。

教材分析

一、 歌曲

《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調式。

《賣報歌》曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。

一、讀譜知識

認識低音點。在簡譜音符的下方加一個小圓點，表示比原來的音低八度。

綜合訓練

（一）讀節奏練習。

（二）是一條發聲練習。

（三）爲唱好《賣報歌》在速度、力度上做出提示，使學生在老師的指導下更好地表現歌曲。

教學時間：四課時

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶

教學過程：

第一課時

一、組織教學，師生問好。

二、發聲練習

１＝C 2/4

２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

吹起了 軍號 dada da, dadada dada

６６６ ６５４ ２５５

dadada dada da da da。

演唱要求：指導學生把聲音“豎”起來唱da，爲唱好《賣報歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。

三、 學唱新歌

１、 匯入課題

同學們看過電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無依無靠，有很多孩子當起了報童，風裏雨裏沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過着悲慘的生活，有的報童還積極爲中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學習一首新歌《賣報歌》。

２、 欣賞歌曲錄音。體會歌曲情緒。

３、 視唱歌譜

教師範唱一遍，然後學生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節奏型的視唱方法。

４、 學唱歌詞

老師範讀第一段歌詞，指導學生有感情朗讀第二、三段歌詞。

跟錄音輕聲演唱歌曲反覆數遍。

５、 歌曲處理。啓發學生根據速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。

四、結束。結合對歌詞的處理，進行小結談話，使學生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，爲祖國而能力學習。

五、教後小結

第二課時

一、組織教學，師生問好。

二、複習歌曲《賣報歌》。

三、綜合訓練（一）

節奏練習：2/4 ×× ×--

訓練形式：齊讀、分組讀、個別讀等。

四、學跳集體舞――《邀請舞》

動作說明：

全班同學坐在座位上，請幾名同學當邀請者。

第一遍音樂

被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動作。

１－１４小節，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學做舞伴。

１５－１６小節，邀請者在自己選定的舞伴前站定。

１７－１８小節兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手攤開似請的動作。

第二遍音樂

１－４小節，拍手，小跑步，逆時針轉一圈。

５－８小節，動作同上，方向相反。

９－１２小節，兩人相對，做點踢步，兩次。

１３－１６小節,兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節拍左右晃動四次，手隨之拍八次。

１７－１８小節，兩人原地站立，雙手放背後，唱到最後一個字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當邀請者。

音樂重新開始。

五、課堂小結，教育學生同學之間團結友愛，

互相幫助，培養學生的集體主義思想。

六、教後小結

第三課時

一、組織教學

1、師生問好

2、檢查書本情況。

二、 複習上節課所學歌曲《賣報歌》

要求：在演唱時要體會小報童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。

三、 唱一唱。

１＝C 2/4

２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

吹起了 軍號 dada da, dadada dada

６６６ ６５４ ２５５

dadada dada da da da。

四、 結合綜合訓練 （三）根據歌詞的內容以及速度、力度等表現因素，說出自己的處理方法。

五、 節奏訓練

2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

六、 教後小結

第四課時

一、組織教學

1、合着音樂節拍進課堂。

2、師生問好。

二、發聲練習

１＝C 2/4

２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

吹起了 軍號 dada da, dadada dada

６６６ ６５４ ２５５

dadada dada da da da。

三、歌曲的複習及處理

1、男女對唱。

2、小組比賽唱。

處理及糾正：儘可能啓發學生的思維，結合訓練說出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰告”，以及最後一句“總有一天光明會來到”。並使學生在分析處理的過程中受到感染和教育。

五、 集體舞表演

１、 找個別學生到講臺前表演。

２、 以小組爲單位進行表演。

３、 學生對錶演的情況進行評價。

４、 教師評價

六、 課堂小結

七、 教後小結

賣報歌教案10

教學目標：

1.學習並掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

3.蒐集關於“一二八”的資料，瞭解人們當時的苦難生活。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。

2.展示蒐集到的資料，瞭解當時的時代背景。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、播放《義勇軍進行曲》，匯入新課。

1.播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。

2.教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3.學生展示蒐集到的聶耳資料。

4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們蒐集到的關於“一二八”的圖片和資料。

5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地瞭解故事的時代背景，爲下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學習生字新詞。

1.教師提出要求，學生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什麼事情？

2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。

3.指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了一件什麼故事

（聶耳同情小毛頭的遭遇，爲了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）

（以學生自讀爲主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文字充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

三、課堂小結。

教師小結：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過着苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎麼幫助她？下節課我們繼續學習課文。

四、佈置作業。

1.抄寫本課的生字新詞兩遍。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1.繼續學習課文，瞭解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

2.總結全文，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聽寫，匯入新課。

1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2.聽寫下列詞語：

誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發抖

3.指名唱《賣報歌》。

4.師：今天這節課，我們就來了解這首歌的創作過程。

二、理解課文，體會情感。

1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄着雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3.師：在這樣寒冷的天氣裏，現在我們一般躲在家裏，等天氣好了再出來。可是在當時人們爲什麼還要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

（人們因爲生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循着這稚嫩的因寒冷而發顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動着手中的報紙叫賣着，但很少有人買。小姑娘穿着一身打着補丁的舊衣裳，橢圓形的.小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.討論小姑娘問什麼在這麼冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有着落，小毛頭纔不得不出來賣報。）

6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。

7.師：天氣這麼寒冷，小毛頭爲了生活仍然要出來賣報。

聶耳瞭解了小毛頭的遭遇，非常同情，那麼他是怎麼幫助小毛頭的？

8.指名反饋。

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學生的主體性，以讀爲主，引導學生抓住文中關鍵的詞語和句子，在讀中瞭解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）

三、總結全文。

1.師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什麼體會？

2.學生結合生活實際說說。

3.教師小結：

是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因爲他對小毛頭的同情和愛護，纔有這首優美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

四、佈置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計：

26.《賣報歌》的誕生

聶耳、同情、小毛頭

創作歌曲幫助

賣報歌教案11

教學目標

1北叨簾呦耄體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2弊ブ氐閌句體會聶耳對小女孩的同情，瞭解寫歌的過程。

3毖嵩讜畝林謝累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳爲小毛頭寫曲子的原因。

教學準備

學生：課前收集有關“一·二八”事件的資料；瞭解聶耳的有關資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、對話匯入，激勵信心

師引：古人說“三人行，必有我師焉”。我們全班幾十位同學，有多少個“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者爲師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

1弊蛺歟大家回家收集了有關“一·二八事件”和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所瞭解的資訊告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理資訊的方法。）

2貝蠹醫渙韉撓行┬畔ⅲ連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學文有道

1貝蠹移絞筆竊趺囪習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1) 在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯繫上下文理解。

(2) 在自己不明白的地方打個問號。

(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

(4) 根據課後提示，邊讀邊做記號。

2貝蠹宜檔惱廡┭習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！藉助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯繫上下文理解的方法叫“聯繫法”。提問打問號的方法叫“質疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們透過回憶平時的學習，歸納出這麼多好的學習方法。

3毖Ш每撾木褪嵌樑每撾摹Ｔ擻媚閬不兜難習方法，老師建議你採用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。（不熟的字或難讀的句子反覆讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

(1) 邊讀邊想主要內容。

(2) 邊讀邊勾畫批註。（用質疑問難法、旁批法、聯繫法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

4比班交流，你讀懂了什麼？有什麼疑問？例：

(1) 從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2) 這一段主要寫小姑娘外貌，最後兩句又有什麼用呢？小姑娘在電車站擁擠的人羣裏，既然賣報的人少，生意應很好，爲什麼卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會“揮着”、“迎着”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多麼想賣掉一張報紙啊。）

(3) 從第3～9段關於小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這麼冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳爲小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4) 從課文最後一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣爲流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）

b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

c“你認爲哪裏不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的祕訣。（此環節教師根據實際引導，儘量放手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創作

1跟着唱，不會唱的學着唱。

2題材寫歌詞，並配上你喜歡的歌的曲子，試着唱一唱。附：板書設計32賣報小姑娘的歌

賣報歌教案12

教學目標

1、運用多種方法認識本課7個生字，練習書寫6個字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料瞭解《賣報歌》創作的社會背景，並從朗讀中體會人物的思想感情。

3、瞭解聶耳對飽經憂患的中國人民的深切同情。

4、透過學習課文讓學生接受革命傳統教育。

教學重點與難點

瞭解《賣報歌》是怎樣誕生的。

教學準備

學生課前查找有關聶耳和《賣報歌》創作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、聽歌曲，匯入新課。

1、錄音放《賣報歌》，學生欣賞或跟唱。

2、提問：你們知道《賣報歌》是誰創作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？

3、揭示課題，學生圍繞課題質疑。

二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。

1、自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個記號。

2、指名分節讀課文，師生評價。

3、“會認字”學習過關，學生自主學習。

誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家

4、“會寫字”學習過關。

指導寫字：

悅、霞、炸、瘦、劇、配

（1）觀察6個會寫字：你認爲哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？

（2）學生寫字練習。

（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，並作簡評。

三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。

1、學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

2、同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

3、指名接讀課文，衆生評價。

4、學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。

四、作業。

1、抄寫本課的“會寫字”。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、繼續蒐集關於“一·二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解人們當時的苦難生活。

第二課時

一、複習生字詞，匯入新課。

1、教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。

2、聽寫會寫字，學生互相評價。

二、精讀課文。

1、學習課文1—5自然段。

（1）學生自學，要求：默讀課文1—5自然段，並思考《賣報歌》誕生的原因是什麼。然後在組內交流交流。

（2）學生分組彙報交流學習情況，指導朗讀，體會當時天氣的惡劣和小女孩的可憐。

（3）過渡：小女孩在寒風中賣報的情景被誰看見？又發生了什麼事呢？讓我們繼續學習課文。

2、學習課文6—13自然段。

（1）學生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說一說《賣報歌》誕生的過程。

（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解人們的苦難生活，指導朗讀。

（3）學生分角色朗讀，體會聶耳的高尚品質。

（4）學習了課文，你覺得聶耳是個什麼樣的人？你還知道哪些關於聶耳的事？說一說。

三、總結拓展。

1、小結課文內容。

2、學唱聶耳創作的歌曲。

四、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、將《〈賣報歌〉的誕生》的故事講給父母聽。

3、推薦歌曲：《畢業歌》

板書設計

26《賣報歌》的誕生

原因：路遇不幸的小報童—小毛頭

經過：想辦法幫助她—寫下了《賣報歌》

結果：《賣報歌》傳唱開了

賣報歌教案13

活動目標：

1.初步瞭解樂曲《賣報歌》的創作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2.能根據歌詞內容邊唱邊表演。

3.體會當時報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

4.藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動重難點：

初步瞭解樂曲創作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會當時報童艱苦的生活。

活動準備：

故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報歌》視頻、幼兒用書

活動過程：

一、介紹歌曲作者

出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還爲我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報歌》，想不想來聽一聽？（播放歌曲一遍）

二、介紹歌曲譜曲背景

師：這首曲子聽起來怎麼樣？這裏有一個故事老師來講給大家聽。那是在1933年秋天的一個傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友說：這條路上有一位賣報的小姑娘，賣報時喊的聲音很動聽，想讓他的朋友也聽一聽。當他們走到那裏時，果然看到了一小姑娘走來走去，匆忙地賣着晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣着報名和價錢。聶耳走過去買了幾份報，同時跟她聊了起來，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然後問她有沒有不合適的地方，小姑娘想了一下說：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報的話也寫在裏邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了 “七個銅板就買兩份報”的句子。後來那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來。現在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活着，已成爲白髮斑斑的老人了。

三、學唱歌曲

1.師：這首曲子就是在當時這樣的情況下譜寫出來的，那我們一起來學唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

2.學習按節奏念歌詞。

3.參考幼兒用書，用動作記憶歌詞。

4.以多種形式學唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等

四、根據歌詞內容提示表演歌曲

師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰能夠根據歌詞內容來表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報）（提示幼兒一邊走一邊手裏甩着報紙，嘴巴里說“賣報嘍，賣報嘍……”）(可以參考視頻)

五、移情教育

師：現在我們的生活好了，再也看不到賣報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室裏讀書、學習，享受着父母、老師、小朋友的關愛，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽大人的話，在幼兒園聽老師的話，做一個聽話的好寶寶，好嗎？

活動延伸：

聽爸爸媽媽說一說舊社會報童的故事，再到自己平時路過的書報亭看一看，瞭解現在賣報人的生活和豐富多彩的報紙雜誌，嘗試自己買一次雜誌或報紙。

教學反思：

《賣報歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首 歌了，因此學歌的熱情持續時間比其他的歌短。因此，在學唱過程中，我安排 講述關於報童的故事，讓學生對報童們的苦難生活有個直觀的瞭解，同時強調 報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時的社會狀態，生活背景以及普 通老百姓的生活情況。這有助於幫助學生進行合理情緒的準備，準確的把握歌 曲的情緒。

賣報歌教案14

教學目標：

知識與技能

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，瞭解《賣報歌》的創作過程，瞭解當時的社會現狀。

方法與過程

1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，瞭解寫歌的過程。

3、學會在閱讀中瞭解聶耳爲小毛頭寫曲子的原因。

情感態度與價值觀

1、培養學生珍惜今天幸福的新生活的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：

課前收集有關“一·二八”事件的資料，瞭解聶耳的有關資料。

教學時間：

1 課時

教學過程：

一、自學導綱

1、激情匯入： 師引：你聽過《賣報歌》嗎？你會唱《賣報歌》嗎？（選生試唱） 評價鼓勵後你知道這首歌是誰創作的？他爲什麼要做這首歌？今天我們一起來閱讀 《賣報小姑娘的歌》板書課題。

2、出示導綱。

3、自學導綱。

二、簡要提示

1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個賣報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽來就好像是一首動聽的歌。回來聶耳瞭解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點錢維持生計。聶耳很同情她，決定創作《賣報歌》來幫助她。

2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。

3、關於聶耳，請閱讀課本 181 頁《課文連結》。

三、認知與探究

（一）知識與技能性問題。

1、查閱相關工具書完成下列任務。

（1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 着 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

（2）理解詞語，嘗試運用。

遭遇 迫不及待 清脆

2、走進詞吧，豐富詞彙。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

寒冷 清脆

（2）寫出下列詞語的反義詞。

寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

（二）探究性問題。

1、找出文中的比喻句，仔細體會這樣的句子對錶現人物性格有什麼作用。

2、“好，那麼現在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個感嘆號，你覺得與 下文中的那個詞語表達作用相輔相成？

3、從小姑娘和聶耳對對話中你能體會到小姑娘的什麼特性和聶耳的什麼態度？

四、梳理與反饋

1、熟讀課文，試着把《賣報歌》的創作過程簡要複述給身邊的同學。

2、這篇課文是按事情的發展順序寫的，請你把它分成四個部分。

五、合作互動

1、小組或班內學生間互動：要求學生把《導學提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價，並把解決不準或者解決不了的問題彙集一下。教師示例後巡視。

（1）我不太明白《申報》和《時報》的意思？

（2）我不明白“一。二八”的意思？

（3）我不知道“迫不及待”的意思？

（4）我不知道“琢磨”的意思？

（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。

（6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。

（7）勾畫出能表現聶耳積極爲小女孩寫歌的句子。

（8）文中那些句子表現出了聶耳願意接受別人意見的虛心態度。

2、師生互動：針對學生提出的疑難問題誘導性動。

3、教師精講：以下是預設的問題。

（1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫中， 我體會到她的可愛， 又覺得她十分可憐。 （請 生讀讀。）

（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最後兩句又有什麼用呢？小姑娘在電車站擁擠的人羣裏， 既然賣報的人少， 生意應很好， 爲什麼卻說人們一個個從她身邊匆忙走過， 是不是有些矛盾？ 再體會“揮着”、“迎着”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。 （小姑娘多麼想賣掉 一張報紙啊。）

（3）從第 3～9 段關於小姑娘和聶耳的對話中， 我知道了小姑娘這麼冷的天還出來賣報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳爲小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。

（4）從課文最後一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣爲 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

（5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）

b“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

c“你認爲哪裏不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學生， 讓他們從中悟出寫好作文的祕訣。 （此環節教師根據實際引導， 儘量手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

六、導學歸納

1、學生歸納：選學生複述故事梗概。

2、師生共同歸納。

（1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報維持全家生計感動了聶耳。

（2）聶耳處於對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯手爲她創作歌曲。

七、拓展運用

1、找出文中的反問句，然後改寫成陳述句。

2、練唱《賣報歌》，進一步體會聶耳的思想感情。

板書設計：

32 賣報小姑娘的歌感動 小毛頭

創作歌曲 同情 聶耳

賣報歌教案15

教學目標：

1、知識與技能 複習文章的生字，準備聽寫。

2、過程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態度和價值觀 讓學生從課文中受到啓發，珍惜現在美好的生活。

教學重點：

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

教學難點：

讓學生從課文中受到啓發，珍惜現在美好的生活。

教學方法：

說教法、討論法。

課前準備：

收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

教學過程：

1、匯入新課。

講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙？（學生舉手）請學生談談爲什麼會上街去賣報紙。（體驗生活）

同學們現在賣報紙是爲了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是爲了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

2、新課學習。

瞭解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎麼樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）

教師追問從哪裏看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍着雙手賣報，但買報的人很少。）

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處於社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可爲什麼這個小人物的故事能流傳至今呢？（因爲聶耳爲這個小姑娘寫了一首歌。）

聶耳爲小女孩寫歌，聶耳是誰？請學生根據自己課前蒐集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎麼與這個毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎麼告訴我們的？（報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問：在這裏出現了一個修辭手法，是什麼？（比喻）

全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這裏是要強調什麼？（報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什麼？（這個小女孩真可憐，這麼久都沒人買她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶着這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會爲小毛頭做些什麼呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。