賣報歌的教學反思範文

教材分析

這是音樂家聶耳20世紀30年代創作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。 曲調明快、流暢，並以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。

學情分析

三年級的孩子在思想上、理解能力上，都有了很大的進步。他能感受到歌曲所表達的內容，但是對於有感情演唱還是比較欠缺的。這節課我上了三次，每一次都會出現不同的問題。帶着對第一節課的問題我設計了第二節課，帶着第二節課的問題我設計了第三節課，最後透過馬老師的評課，我又重新設計了教案。現在針對前三節課出現的問題，我做一下反思。

第一節：

在這節課中，我的着力點是“叫賣聲”。以師賣報紙爲匯入，繼而引發出生 活中的其他叫賣聲。但是我的方向錯了，教材沒有理解透徹。我以爲有感情的叫賣就可以引導孩子有感情的演唱歌曲，所以整節課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上，以至於都下課了，還有兩個環節沒有進行。而且匯入似乎也沒有引起學生的興趣，整節課我說了好多，而學生並沒有參與進來。重難點也沒有解決好，這節課以失敗告終，主觀上還怪罪三一班孩子紀律差，環節無法進行下去。但事實上是自身的側重點有問題。

第二節：

針對第一節課出現的問題，我接納了都老師給我建議，匯入以小短劇的形式出現，這個環節學生參與了進來，與師一起賣報紙。情緒霎時被調動了起來，我的情緒也非常好，就着好情緒，趕緊進行下一環節的聽。在聽的環節也進行的很順利，該有的情緒學生都聽出來了，語言表達的也很準確。而且在聽中，匯出了難點——後十六分音符的演唱，並且解決了。

但就是在聽小報童的生活狀態和生活態度上，可能學生不太理解狀態和態度，所以答案五花八門。由此可見，提問設計的有問題，學生聽不懂。而且每個環節的過渡語說的也不是很好，沒有把兩個環節銜接的非常自然，這一點在於我本身，需多讀書，充實、完善自己。

雖然這節課比起第一節課順利很多，但也存在着不少問題，於是王主任就我存在的一些問題，幫我設計了第三節課。

第三節：

這節課，與前兩節課設計的不同點在於：問題的設定上，教師沒有給學生規定好路線，而是隨着學生的思想，加上老師的稍加指點，進行以後的'環節。因爲前兩節課在聽上出現的問題，所以我們以爲不給學生設定那麼多問題，讓他們說下自己的感受，會把每段多表達的情感都說出來。然後在唱時再解決難點，這樣顯得思路比較清晰。

第三節課用的是實小的孩子，以爲實小的學生思維比較活躍，應該能把不同的情緒聽出來。可是，出乎我和王主任的意料，他們沒有聽出所有的情緒，只聽出了一種。

這一下就打亂了我所有的設計，在第一個環節就出現了問題，那麼後面的環節還能順利進行嗎？下面還有好多音樂老師在聽我的課，我不能在衆人面前丟臉啊….於是，雖然鼻尖已冒汗，臉也發燒了，但還是強裝鎮定、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學生還聽不出來，於是在聽得時候我加上了一些動作，以助於學生們對歌曲的理解。（就在我加上動作的那一刻，我忽然想到：爲什麼在之前設計教案時沒有想到加上動作呢？這是我的強項，反而還把它忘了。）

我還是一遍遍地強調情緒、情感，可想而知，這節課我快把它上成語文課了，還是失敗了。

雖然這節課是是失敗的，但是在馬老師的評課中我學到了很多。馬老師一針見血，給我指出了我的問題所在，幫我分析應該怎樣去解決問題，怎樣

計環節----發揮教師自身的專業特長是最好的教學設計。有了這樣的領悟，再反觀姍姍老師的課，加上了動作，既有趣又幫助了學生記憶歌詞，還能準確的掌握歌曲的情緒，真是一舉三得！

一上午四節課，姍姍老師的課透過動作的輔助，輕鬆順利的完成了教學；叢叢老師，專業技術過硬，一節課也遊刃有餘的結束了；王鵬老師，歌不醉人人自醉，把學生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

很高興我能參與其中，得到這樣的鍛鍊。雖然這次我講的不好，但有進步的空間，下次我會講的更好，讓大家眼前一亮。期待自己的進一步提高。