《節節蟲》評課稿
王老師的課體現了教學模式研究的初步成果。本節課最大的特點是學生始終在嘗試體驗中發現問題,解決問題,探究製作的方法。
課的開始是嘗試連接紙條,發現連接中的問題,探究連接的方法,從而對於難點有了初步的認識,學生在玩中發現,感悟方法。接下來嘗試用紙杯連接,進一步探究方法,探究中發現問題:杯子摞在了一起;杯子連不住掉下來。學生在探究中解決了問題:可以給繩子打結;可以不同方向來穿杯子;可以在杯子中間加圓片隔開。這些都是學生自己感悟探究出的方法。因此,解決難點的過程充分體現了學生的`自主探究。
在整個教學過程中,始終以學生爲主體,教師的主導掌握的很好,導的很有“度”:導趣——激發學生的學習興趣;導向——指導學生努力的方向、目標;導境——創設讓學生自主活動的教學情境;導法——整個活動在教師的引導幫助下學生自己嘗試、探究、交流。教師的“導”貫穿並“隱藏”於整個活動過程,對學生自主活動的開展起到了掌舵作用。
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