快樂的節日評課稿

一、創設情景，激趣導課：

1、教師自我介紹

2、師：同學們，我們中國有很多很多的節日，《快樂的節日》評課稿。（板書：節日）

你們知道有哪些節日嗎？(學生回答)

你能說一說你是怎樣過“”的嗎？

哪個節日是屬於我們少年兒童自己的節日呢？

對，“六一兒童節”是我們少年兒童最快樂的節日，（師在“節日”前加上“快樂的”）

今天讓我們一起來過過這個快樂的節日。（展示學生歡度“六一節”的畫面）

誰能用“快樂的節日”說一句話？

二、“我是小老師”

1、爲了對同學們的節日表示祝賀，老師給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你願意自己試着讀還是聽老師讀？（除非學生朗讀的素質還過得去，否則就該範讀）（如果學生選擇自己讀，選用A種教學方式；如學生選擇聽老師讀，用B種教學方式）

〖A〗：學生自己讀 （中、高年級的學生，就直接採用此法）

(1)如果你遇到不認識的生字怎麼辦？（學生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！願意怎樣讀就怎樣讀。

(2)學生自由讀書。

(3)讀累了吧，下面我們來做一個遊戲，我請你們當一回“小老師”，這個小老師有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，讀對的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分，小學一年級語文教案《《快樂的節日》評課稿》。)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(4)教師檢查。

〖B〗：學生聽老師讀。 （低年級的學生比較好）

(1)教師範讀

(2)好聽吧，同學們趕快試一試。

(3)學生練讀。

(4)讀累了吧，下面我們來做一個遊戲，這次我請你們給同桌當“小老師”，這個“小老師”有任務要完成。(出示課件：1、同桌互相檢查讀生字，誰讀對了，就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文，誰讀通順了，就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒有掌握好的部分)讀完了老師要看一看，誰的課本上能被同桌打上兩個100分，有信心嗎？

(5) 教師檢查（學生交流朗讀，評論朗讀情況比較好）

三、“我就是作者”

1、剛纔聽到同學們讀書聲，我們的好朋友丁丁也想來湊熱鬧了，你聽！(點擊課件，出現丁丁配樂範讀課文的畫面和聲音。)

師：丁丁讀的怎麼樣？（學生評價）那你知道丁丁爲什麼能讀好嗎？我們來聽聽丁丁讀書的祕訣吧。(出示丁丁的祕訣：我在讀書時把自己當成了作者，那麼，詩歌中的事就是我自己的事，所以讀書自然就有感情了。)

師：對，這是一種讀書的方法，同學們按照丁丁說的試一試吧。看一看誰讀得最有感情。 （不具體，就算是高年級的學生，也搞不清楚什麼把自己當作作者來讀就有感情，應該給予具體的朗讀指導）

2、學生練讀。

3、哪位“作者”能把“自己”的詩歌讀給大家聽？

師：別人推選你，你可要讀好呀！你準備帶着什麼感情去讀？

你讀課文的時候，你希望同學們怎麼做？請你給在座的同學們提個小建議吧！（這一點做得非常好，讓學生說作爲聽衆的`要求，能說出來，肯定自己要知道，比老師片面強調好的多）

4、學生讀詩歌。

5、師：你覺得讀的怎麼樣？（學生自評）

想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

四、“我是讀書小能手”

1、剛纔，丁丁說了他的讀書的祕訣，那麼同學們有沒有比丁丁更好的讀書祕訣呢？

2、學生交流

3、哇，收穫不小。看來同學們讀書都有自己的“絕招”，那趕快把你的“絕招”亮出來吧！這首詩歌一共有四個小節，我們找出自己喜歡的小節，分組比一比好嗎？看一看誰是“讀書小能手”。

4、學生加入到自己喜歡的小組。

5、教師佈置任務。(每組選出一名代表，組內同學幫助代表出點子，不但要讓代表讀好，而且還要讓代表告訴全班同學讀了這一小節，你們知道了什麼？)

6、學生練讀

7、展示學習成果 （注意相機重點板書）

(教師從看到的、聽到的、字詞等方面適時進行調控。第一小節：說說看到的歡樂的?