二年級《小毛蟲》評課稿
所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失,成敗進行評議的一種活動,是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生發展,推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編整理的二年級《小毛蟲》評課稿,希望對你有幫助!
最近,把語文課程標準拿出來學習了一遍,突然發現,很多模糊的東西豁然開朗。昨天上午聽了三節語文課,將其與課標結合起來看,令人獲益匪淺。
三節語文課,無疑都指向了低年段語文的教學重點:識字寫字與朗讀。
一、識字寫字
李校的《小毛蟲》讓我們看到了一隻笨手笨腳卻令人欽佩的小毛蟲。李校從導課時就定下基調,帶着孩子們玩。一個玩字令人歡喜。
《小毛蟲》的識字寫字紮實有效。“n”和“l”的指導,耐心細緻。每一個詞都不遺餘力。寫字教學新穎,讓學生寫“整”和“怎”,師生對比觀察,學生在思考後發現問題,自我糾正,這一定讓學生印象深刻。
xx的《蜘蛛開店》,對比之前,在大刀闊斧的修改後,也將着力點放在了識字寫字。隨文識字、詞語彙總、組詞識字等等,識字方法靈活多樣。寫字教學環節,楊老師將“商”和“店”進行對比、觀察,利用順口溜識記生字,有趣生動。生字密碼中提醒學生注意筆畫的書寫。這些都是課標在一段教學中明確說明的。
張老師《大象的耳朵》一課主要採用了集中識字,藉助圖畫讓學生學習“耷拉、豎着”,形象生動,符合兒童的年齡特點。學習多音字“似”,利用小口訣:有“的”跟,就讀shì,無“的”跟,就讀sì。學生輕鬆識記這個難區別的多音字。字源學習“兔”,將形與字結合起來,對二年級的孩子來說,別有一番樂趣。
二、指導閱讀
二年級的孩子已經開始學習默讀。在《小毛蟲》的'教學中,學生透過默讀,整體感知這是一隻怎樣的毛毛蟲。李校提綱挈領,拎出兩個詞:笨手笨腳、盡心竭力。學生在老師優美的語言中感受可憐的小毛蟲費了九牛二虎之力,盡心竭力地織出一座牢固的溫暖的繭屋,在與世隔絕的努力中,最終化繭成蝶。
楊老師在指導朗讀中,教給學生讀好關鍵詞重音的方法,有方法,有指導。
張老師在《大象的耳朵》中,指導學生讀好“咦”的問句,並練習用“咦”說話。
三節語文課,不一樣的風采,卻一樣精彩。今後的教學中,緊扣課標,讓孩子輕鬆習得,真正獲得,是我努力的方向。
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