淺談在課堂教學中如何針對個別差異生實施的教學辦法

學生的個別差異是客觀存在的，每個年級、每個班級、每個學科都存在“個別差異生”。所謂個別差異生是指學習態度、學習習慣上相對差異較大，導致學習方法和學習效果與大多數學生存在較大的差異。數學知識的連貫性、嚴密性．使得這種個別差異較其他學科更加明顯，每位認真負責的教師都很重視個別差異生的輔導。

一、激發數學學習興趣、培養良好的學習習慣，建立學生的自信心是轉變個別差異生的關鍵

1、激發學習興趣，提高學習效率

興趣是學習的動力，能激發大腦組織加工資訊，並進行探索創造。學生對學習有興趣，對學習內容才能反映快，思維活動積極．取得事半功倍的效果。數學課，培養學生的學習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧的師生關係，更重要的是選取適當的教學方法。作爲數學教師只有努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣。

2、創設情景，喚起興趣

教師透過認真鑽研教材，深入瞭解學生，挖掘知識的內在規律和聯繫，圍繞教學內容創設一定的問題情景，是每個學生都能喚起求知的慾望，激發學習興趣。學生強烈的求知慾、探索欲爲學習分析應用題創造了良好的基礎。

3、利用教具和實物進行直觀教學，激發學習興趣

數學學科的特點是具有抽象性，許多個別差異生的抽象思維相對弱，因此造成對知識的理解和掌握比較慢，應用起來較困難。但抽象思維是在形象思維的基礎上逐漸建立起來的。讓學生透過圖文並茂的教具和具體材料，充分的感知，獲得豐富的感性認識，從而逐步向抽象思維過渡，減少學習過程中不必要的障礙，激發學習興趣。

4、在實踐中應用知識，激發並保持學習興趣

數學是一門應用非常廣泛的學科，讓學生體驗知識在生活中的應用價值，可以調動學生的積極性，也可以使個別差異生在應用過程中加深理解，增加興趣，同時也會在實踐中獲得成功的喜悅．增強自信。學生在一次次的實踐應用中，加深對知識的理解，培養能力，又使得每一個學生，特別是個別差異生在應用中獲得自信，保持興趣。

二.培養良好的學習習慣，提高學習能力

個別差異生的形成與學習習慣的不良有着密切的關係．提高個別差異生的成績必須培養、建立良好的學習習慣：專心聽講、積極思考、計算仔細認真、獨立完成作業。

1.學會聽講，養成專心聽講的學習習慣。聽講是學生學習的中心環節，也是獲取知識的.主要途徑。

2.積極思考，養成獨立思考的良好習慣。

3.培養計算仔細認真，獨立完成作業的良好習慣。

三.及時與家長聯繫，密切配合提高學習質量

教師在教學中．不僅僅是教書，更重要的是育人。學生不是一個獨立生存的個體，他受環境的影響要比成人大的多。教育學生不僅僅是教師的責任、更是家長的、社會的責任。教師針對學生在校的學習情況，及時與家長聯繫溝通，對學生在校的要求也讓家長明自，做到心中有數，這樣形成一個良好的教育大環境．使學生避免在校和在家的表現不統一，形成教育的漏洞。取得家長的支援和理解。對於轉化個別差異生更爲重要。

總而言之，我們在教學過程中要正確對待學生的個別差異，並不斷探索，想辦法減少這種差異。使每一個學生都健康快樂的成長。