《混合運算》的數學教學反思
《混合運算》的數學教學反思
從五單元學生開始正式學習了混合運算的脫式計算,以前學生也學習過加減法的混合運算,並且還初步認識了小括號,那時是口算,學生只需要說一說運算順序,然後口算得數,所以對學生來說沒有難度。
但是現在是學習筆算,也就是脫式計算,可以看出,有的學生真的是被混合運算搞“混”了,有的學生學了新的忘了舊的。剛開始學習同級混合運算時,因爲學生有以前學生的基礎,所以運算順序沒有問題,只是脫式的步驟一少部分學生適應的慢了一些,不過一節課下來就非常熟練了。剛學完簡單的同級運算,第二天又學習兩級混合運算,這節課有很多孩子開始迷糊,像4×6-9或45÷9+36這種乘法或除法在前邊的題目學生都不迷糊,對於運算順序和脫式書寫格式都非常熟練,但是如果是56-35÷7=或23+54÷9=這種題目,有個別學生就不會做了,有的學生先算減法或除法,有的學生雖然知道要先算除法和乘法,但是不會寫脫式格式,例如:56-35÷7=5-56=51,23+54÷9=6+23=29,又經過了一節課的練習,那些學生才學會了正確的書寫格式,對於運算順序也不迷糊了。
上週又學習了小括號的使用,學生對於小括號使用非常正確。但是有一種練習題,是訓練學生把分步改成綜合,有時必須加小括號,有時不需要加,但是個別學生每道題都加上小括號,還需要再強調、練習。
本週要繼續學習兩步解決問題,希望學生能輕鬆學會解答方法。
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