《分數混和運算(二)》教學反思

《分數混合運算（二）》是北師大版數學五年級下冊的教學內容。具體內容是一道稍複雜的分數乘法應用題。即：第十屆動物車展，第一天成交量65輛，第二天成交量比第一天增加了1/5，第二天的成交量是多少輛？憑以往的教學經驗，這個內容即使老師講一部分學生學起來都感到困難。如何在老師不講或少講的情況下，讓學生自己能學懂呢？我在課前，認真鑽研教參和教材，瞭解本節課學生要學習的知識和學習要求，結合學生已有的知識和方法，以及認知水平，精心編寫教案，本節課學生在教案的引領下，能自主快樂地學習。

課始，先彙報交流課前的複習題，讓基礎差一點的學生說。給他們一個好的開始。再讓學生自己根據條件提出問題在解答，先獨立思考，再小組討論。提問：你是怎樣理解第二天成交量比第一天增加了1/5這句話的？從這句話裏你能獲取什麼資訊？（關鍵讓學生能夠找出標準量，理解1/5是標準量的1/5）

學生各抒己見，最終明確此話意思是第二天增加的是第一天的1/5.

師：標準量1是什麼？請劃下來。

然後引導學生畫線段圖，再次理解題意。

計算、討論交流。畫圖對我們有什麼作用？學生在彼此的交流中慢慢地領悟，特別是結合線段圖的討論，學生在分析、討論、質疑、提問中，有效地探索不同的算法。

結果，學生得到如下的幾種解題方法：

方法1：65+651/5=65+13=78（輛）

方法2：65（1+1/5）=656/5=78（輛）

方法3：655（1+5）=136=78（輛）。

理由：把第一天的成交量看作5份，第二天的成交量比第一天多一份，先求出一份是多少，再求第二天的6份是多少。

學生學習的過程就是不斷積累和反思的過程。因此在解決問題後，我還注意組織學生討論畫圖在解決問題過程中的作用，幫助學生反思這一策略的價值。同時在探究完新知後還安排一個環節總結策略：剛纔我們一起解決了一個有關分數知識的實際問題，下面我們一起回顧一下是怎樣解決的，其中有哪些比較好的.解題策略，說說你的想法。這樣讓學生在反思中建立起解決問題的模型，讓他們知道今後在解題過程中可以藉助哪些方法，從而提高解決問題的能力。

不足之處：

1、在分析問題時忽略了讓學生找數量關係應該根據不同學生選擇不同方法，有的學生可以透過題意直接解答有的學生可以根據寫數量關係解答，有的學生畫圖解答，必要時畫圖也可以。

2、分析畫圖不夠透徹沒點到着整體1要多突出1/5是誰的1/5來突破難點。

3、練習時不但要注重結果更要關注過程，練習題型少些。4在選擇情境引課時要以學生身邊例子更好選一些學生容易懂的情境會更好。