二期課改背景下課例的撰寫聽後感

二期課改背景下課例的撰寫聽後感

撰寫課例，我們在以前的教學過程中也寫過，並且還寫後進行過交流和參加選評。但說實話，到底怎樣寫對於我來說可能還不是很清楚，寫的時候就憑自己的經驗，其他老師的指導和參考。以前我寫的教學案例，教學反思等，大多是先寫教學背景，然後是教案，再總結課後反思。至於這其中的區別，就沒有那麼細分了。

今天聽了鄭金洲教授的講座後，最起碼使自己知道了這個當中的區別，其實課例也包括了實錄型課例，敘事型課例等很多方面。而且在撰寫的時候也是有規律有章法可尋的。以敘事型課例爲例，可以分爲四個方面：問題發生的背景；問題的提出；問題解決的過程；問題解決後的反思。從鄭教授的講座中，我們可以大致瞭解敘事型課例的寫法、順序和過程。對照自己寫的一些案例，我可以清楚地對比出差距和不足。

首先是自己在問題的提出這部分，自己對於問題的選擇把握的還不是非常準確，有時問題沒有抓住課的關鍵；其次在問題解決得過程中自己也描述的不是很詳細，正像教授講的，做課例一定要及時，上完課後要馬上總結，及時地反思，而不是在等到要寫文章時再把問題拿出來考慮，這樣對於問題的把握就沒那麼及時準確了，在做反思時也沒有那麼深刻了，所以在上課期間如果遇到問題就要及時地解決和反思。這兩點今後在教學和科研時是要注意的地方。

當然，理論和實際之間還是有差距的，要把理論用在實際的教學和教科研方面，還是要透過個人的理解和實踐。理論可以用來引路，指導具體實踐；反過來，實踐又可以來驗證理論的正確性和實際意義。可能基於各人的理解能力和實踐方法的不同，每個人實際操作起來也大不相同。今天聽了教授的報告後，我想每個人也有不同的理解和想法。對於我個人而言，我覺得他提到的課例撰寫的及時性是很重要的。尤其對於新教師而言，很多在課堂上出現的情況是沒有碰到，始料未及的，所以應該做到及時解決；總結；反思。這樣自己總結出的經驗教訓對於自己來說才最受用。