非攻的教學設計
非攻的教學設計
教學目標:
1、掌握 “何”“則” 等文言詞語及其用法。
2、瞭解墨子的生平及《墨子》的思想內容。
3、學習文章的寫作特點及文中展示的哲理。
教學重點:掌握給文言文加標點的方法與技巧
教學難點:提高斷句能力
課時安排:1課時
教學過程:
【教學過程】
一、匯入:
古文斷句標點是學習古文的一項基本功。古文斷句標點與古文閱讀理解是相輔相承的,正確理解古文,是斷句標點的基礎,反過來斷句標點不正確,古文理解必定會受影響。
二、瞭解文章的內容與結構
“非攻”即反對進攻的戰爭,與一般的非戰是有區別的。墨子對於防禦性的戰爭不僅不反對,而且竭力支援。本文於此並不進行義正辭嚴的正面譴責,而致力於用幽默詼諧的事例進行類比。類比告終,境界全出,原來用以類比的事例的字字句句,無不落實在對侵略行徑的暴露與譴責上。比之正面譴責,顯得含蓄、辛辣和有力。
三、疑難問題探析
1、本文思想內容是什麼?請具體分析。
這篇文章的鋒芒直指不義戰爭。
2、本文在說理上層層鋪墊,對照鮮明,試結合課文分析。
文章主旨的表現並不是開門見山的,而是作了層層鋪墊的。鮮明的對比使得文章的主旨就更加突出了。
四、寫作特點:本文在說理上層層鋪墊,對照鮮明。
五、學習方法點撥
1、文言文斷句與標點的方法和技巧:言文斷句習慣上稱爲句讀。掌握了句讀規律,才能夠真正讀懂古文。
2、準確標點此文的前提透過找出人物,讀出故事,做法如下:
閱讀全文,閱讀時的要求是:① 找出文章中的人名和其他指稱人的名詞。
② 找出文章中的人稱代詞或其它指代性詞語。
③ 透過人名和人稱代詞讀出文章的“故事”,然後嘗試斷句。
④ 準確加註標點符號,並複覈檢查。
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