最新《理想》教案設計
最新《理想》教案設計
【教學目標】
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
2、聯繫生活實際及個人經歷,理解詩歌的主旨。
3、樹立遠大理想,併爲之奮鬥。
【教學重點】
1、透過關鍵的語句,探究全詩的脈絡,理解詩句蘊涵的哲理。
2、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。
3、理解詩中的意象,聯繫生活體驗,體會詩中的思想感情。
【教學難點】
理解詩中的意象,聯繫生活體驗,體會詩中的思想感情。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、匯入新課
理想,一個誘人的字眼。詞典上說,理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說:理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;而沒有方向,就沒有生活。恰值花樣年華的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長風破巨浪;以一柄木槳,引領生命之舟駛入金色港灣?今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》,共同唱響理想讚歌。
二、誦讀感知
1、教師播放媒體資源中的範讀,學生聽讀、欣賞。
2、學生誦讀:
調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節奏。
3、自主學習:
正音、正字、釋詞。
三、合作探究
1、這首詩歌的主旨是什麼?
2、詩歌是從哪些方面表現主旨的?
3、試着分析詩歌的結構。
(朗讀,小組討論上述問題,教師巡迴指導)
四、品讀明理
1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
2、研討詩歌的思想內容及形象化語言:
第1節,在語言表達上有什麼特點?它對於表現思想內容有什麼作用?這一節在全詩中起什麼作用?
有關提示:採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環環相扣,在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。
第2節表達了什麼意思?能試着舉例說明嗎?
第3節,這一節是從什麼角度談理想的?談談珍珠鏈和脊樑骨的比喻作用。
有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動着歷史的前進。理想也如同脊樑骨,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節,在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什麼深刻含義?
第5節,揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:
⑴ 理想使人積極樂觀。
⑵ 理想使人鬥志頑強。
⑶ 理想使人永遠年青。
⑷ 理想使人充滿活力。
第6節,怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?
第7節,副產品的本體是什麼?有理想的人爲什麼也會酸辛?
有關提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽,但這正像副產品不是主要的。在這裏作者告訴我們,應當正確對待榮譽。
第8節,你能從現實生活或個人體驗中找出實例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什麼是大寫的人?
(教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。)
第9節,這一節與上一節有什麼關係?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉罪人和浪子的例子有什麼典型意義?
提示:並列關係,都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫,這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因爲有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節,這兩節詩歌在結構上是什麼關係?在內容上有什麼不同?可否將蛻字改換成變字?爲什麼?
提示:層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎麼辦。第11節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換,蛻是由好向壞轉化,而變可變好也可變壞。
第12節,這一節的主要內容是什麼?它在全詩中的作用是什麼?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、體驗拓展
1、組織學生對照課文,聯繫自己,談談應怎樣樹立遠大理想,併爲之努力奮鬥。
2、語言運用:
語言運用並交流(仿照第一詩節,寫幾句話)
教師示例:
愛心是風,捲來濃密的雲;愛心是雲,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;愛心是樹,爲你撐起綠陰。
這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大膽嘗試,並多給予賞識性評價。
六、課堂小結
採菊東籬下,悠然見南山是陶淵明的理想,仰天長笑出門去,我輩豈是蓬蒿人是李白的理想,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁是陸游的理想,人生自古誰無死,留取丹心照汗青是文天祥的理想。如果說人生是海,理想便是照亮航程的燈塔;如果說人生是橋,理想便是默默支撐的橋墩;如果說人生是路,理想便是黎明開啓時的啓明星。因爲有理想,人生才充實;因爲有理想,人生才美好;因爲有理想,人生纔是真正的人生!
七、作業佈置
1、完成研討與練習一。
2、將思想交流整理成300字的隨筆。
第8節,你能從現實生活或個人體驗中找出實例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什麼是大寫的人?
(教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。)
第9節,這一節與上一節有什麼關係?第三、四句的句式有什麼特點?作用是什麼?作者列舉罪人和浪子的例子有什麼典型意義?
提示:並列關係,都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫,這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因爲有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節,這兩節詩歌在結構上是什麼關係?在內容上有什麼不同?可否將蛻字改換成變字?爲什麼?
提示:層進關係。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎麼辦。第1 1節寫有些人因主動放棄理想而產生的後果。不能換,蛻是由好向壞轉化,而變可變好也可變壞。
第12節,這一節的主要內容是什麼?它在全詩中的作用是什麼?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
五、互動釋疑
四人小組提問釋疑。
六、體驗拓展
1、組織學生對照課文,聯繫自己,談談應怎樣樹立遠大理想,併爲之努力奮鬥。
教師應讓學生自由論談,教師給予必要的點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、語言運用:
⑴ 語言運用並交流:
(仿照第一詩節,寫幾句話)
教師示例:
愛心是風,捲來濃密的雲; 愛心是雲,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,爲你撐起綠陰。
這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大但嘗試,並多給予賞識性評價。
⑵ 修辭訓練:
這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法,可由教師或同學指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。
七、背誦理解
分小組競賽背誦。
八、師生小結
同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內容,體會了詩歌的形象化語言,並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想,併爲實現自己的理想而努力奮鬥。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
九、作業佈置
1、完成研討與練習一。
2、將思想交流整理成300字的隨筆。
-
韓國料理店年度總體工作計劃
韓國料理店年度總體工作計劃我韓國料理店的核心理念是一個最重要的理想和信念,它是一個企業的靈魂與動力之源。韓國料理店的遠程目標是在全體員工的努力下,將我店的燒烤食品不斷創新發展,搭配出適合大部分人羣的口味,將我韓國料理店發展成爲遠近馳名的著名餐飲店。...
-
關於項脊軒志的教案
關於項脊軒志的教案明代歸有光爲世人傳誦的作品,是抒寫家人父子之情的文字,即所謂“抒寫懷抱之文”。《先妣事略》、《寒花葬志》、《項脊軒志》三文是這方面的代表。這些文章,有的敘寫母親勤儉持家的種種事蹟,有的敘寫小婢女一言一行,一顰一笑,也有敘寫家人骨肉情...
-
教學對教師專業發展的獨特作用的反思
教學對教師專業發展的獨特作用的反思從國際教師教育的基本走向看,在職教師教育已逐漸擺脫把教師作爲一個被動接受者、以知識和匠技爲內容的脫產進修,代之以關注教師的專業發展、以反思和校本培訓爲特點的在崗培訓。其中,“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因...
-
中學體育老師的教學總結
中學體育老師的教學總結一:新教材、新課標的貫徹:1、全體體育教師透過外出學習培訓及內部學習交流等形式,完成了對新課標精神的理解和思想的貫徹落實。2、透過開展活動,使新課標落到實效。如舉行體育教師新課程教學彙報課;新課程教學習會研究討會;寫新課程教學體會等...