課文《筆下生花》教學設計
設計理念
《課標》在實施建議部分着重指出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。前一句從寫作的定義中告訴我們,作文教學不僅要着眼於學生書面表達能力的提高,而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。後一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色,要生活化。中年級強調能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來爲學生提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。因此,本次習作設計力求爲學生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學生展開想象的翅膀。
教學目標
1、引導學生髮散思維,充分想象,感悟生活,培養創新能力。
2、開放形式,讓學生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
3、培養學生對美好事物的嚮往,激發學生對大自然奧祕的興趣。
課前準備
蒐集表示聲音的詞語、句子,並抄寫下來。
教學過程
一、激情引趣。
同學們,學習了第二單元《聲音》,你有什麼收穫嗎?(學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。)
是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下蒐集的表示聲音的詞語在這裏展示一下吧。(學生將自己課下蒐集的詞語進行交流,教師隨機板書出詞語。)
這些都是表示聲音的詞語,我們每個人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們蒐集來的詞語。
【回憶接觸到各種聲音,用自己的語言進行描述,其實描述也是對學生創造能力的一種鍛鍊。蒐集表示聲音的詞語,一方面培養了學生蒐集和處理資訊的能力,另一方面也爲下文做了鋪墊,厚基而勃發。】
二、創設情境,激發創作激情。
1、思考:自己喜歡的聲音,和喜歡的原因。然後和同桌交流。
建議:想的時候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話裏,把自己喜歡的聲音描述得更形象。
2、彙報。
(1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然後再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。
(2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然後連起來自己先說一說,再和同桌說說。
小結:同學們用自己平時積累的詞彙,表達了自己喜歡的事物,真不簡單。
【語文學習要理解,還要學會運用,嘗試運用自己平時積累的語言材料,特別能激發孩子的表達慾望。在加上老師、同學的鼓勵,讓他們在交流中、表達中,體驗成功的樂趣。】
三、出示圖片,編故事。
過渡:剛纔,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學都說的非常好,用詞準確,語言通順。表達了自己的真情實感。老師這裏有一些聲音,請你們聽聽。
1、誰來說一說,你聽到了什麼聲音?請你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)
2、學生回答:(青蛙的叫聲。)
3、出示圖片,和剛纔想象的對比,觀察青蛙的表情神態,想象它在唱什麼?在小組裏說一說。
4、彙報。
5、把剛纔同學們所說的,整理成一個小故事,自己說一說,然後在小組裏講一講,看誰講的最精彩。評議,教師巡視。
【啓發學生進行發散思維,充分想象,鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從,能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習,進行自我評價和互相評價,學會反思,正確地認識自己,有利於健全人格的形成。】
過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,透過我們的想象,成了一篇美麗動人的故事,多麼了不起的創作呀!請再聽,老師相信你還會有更感人的故事。
6、播放鋼琴曲,同時出示圖片。請同學想象
7、彙報。
8、將剛纔彙報的內容,自己再說一遍。
【將圖片和聲音同時展示給學生,充分調動學生的積極性,激活學生的思維和想象力,更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】
過渡:你們的想象真豐富,表達了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯繫起來,編成一個故事吧。(兩幅圖同時出示)
9、同學們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。
10、彙報。評議。
過渡:兩個原本沒有任何聯繫的圖片和聲音,透過我們的想象,卻成了一個個動人的故事,老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。
9、出示空白圖片,請同學們在書上邊想象邊畫,編故事。
【爲學生創造學習的空間,自主的、有創造性的學習。】
10、在小組裏編,然後選代表彙報。
11、將剛纔我們自己說的話,整理一下,講給同桌聽聽。
【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】
過渡:同學們每個人都有自己喜歡的聲音,還自己動口動腦編故事,我們的收穫真大呀!下面就請大家把我們剛說的內容,整理一下,然後選擇一種寫在作文紙上。
【有選擇性的學習,是培養學生的獨立性的良好契機。】
12、出示習作要求。
(一)、(1)、題目自擬(2)文體不限(3)有真情實感
(二)、讓學生獨立思考或找人合作,選擇學習。確定題目和文體。
(三)、學生自主選擇自己的文字開始寫作,教師進行巡迴指導。
四、交流評價
1、認真地讀讀自己的習作,把不通順的地方自己進行修改。
2、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點評者要做到:你最欣賞哪一點給他提一個意見。)
【作文是我手寫我心,然後進行自我評價,培養自我修改作文的習慣和作文的態度。透過自改和互改,取長補短,促進相互瞭解和合作,共同提高寫作水平。】
3、佳作評賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
五、總結:冰凍三尺,非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感,一步一個腳印地往前走,讓我們的筆下生花,華麗的文章遲早會躍然紙上的。
附板書設計 : 筆下生花
聲音的詞語:嘩嘩 噼裏啪啦 咕咚 嘰裏呱啦 撲通
喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕
美文欣賞:
習作一
雨天
清晨醒來,外面下着淅淅瀝瀝的雨。我聽着雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音,感覺是那麼和諧動聽。
我好想化作雨滴,和雨水一起匯進清澈的小溪,唱着歌,嘩啦啦地向前方流淌。流過草地,流過山岡,流過森林,到處小鳥歡唱,花兒競相開放,一派欣欣向榮的景象。
突然,我們聞到了一股又酸又臭的氣味,一條暗溝裏流出了一股污水,擠進了我們的中間,把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高,再也沒有花香,到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅,於是建了一座淨化水廠,暗溝變成明渠,污水變成了清澈甘甜的瓊漿,小溪又變成了歡樂的小溪,溪水流過的地方,又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。
窗外,雨還在下着。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤着理想,而理想一定能實現。
點評:
小作者由雨聲展開遐想,將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪,接着圍繞小溪從被污染到重新被淨化的過程,細緻地描寫了周圍景色的變化,體現以環保爲中心的主題。最後小作者由現實中來又回到現實中去,進一步點出文章主題。小作者合理的安排,豐富的想像,有序的描寫,使全文更加美好充實。
習作二
夏日的風
清晨,當第一縷夏日的風吹進花草叢中,花草頓時隨風搖曳,翩翩起舞,空氣裏充滿了濃郁的花香。這時,泥土也不示弱。於是花香摻和着泥土的芬芳,瀰漫在清晨這純淨的世界裏,沁人心脾,讓人感到愜意
白天,烈日炎炎,空氣裏彷彿有一團火。小草蔫了,樹枝也耷拉着腦袋。在田野裏勞作的農民,更是汗流浹背,沉重地喘着粗氣。他們此時多麼需要風啊!這時,風來了,拂過萬物輕輕輕地來了,好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時,人們情不自禁地立在夏日的風中,任憑風掀起他們的頭髮。不一會兒,當他們全身都有了涼爽的感覺時,不禁高興得脫口而出:好涼快!
傍晚,蟲鳴鳥啼,風吹得樹葉颯颯地響。這時,幾位白髮蒼蒼的老人,在綠樹陰下悠閒地下棋,風輕輕吹起棋盤紙,也輕輕地吹進了他們的心扉。
晚上,涼風習習。孩子們躺在沙灘上,光着肚皮,赤着腳。風吹到肚皮上涼絲絲的,癢呼呼的,他們不禁撲哧一下,笑出了聲。在晚風的輕拂下,孩子仰望天空,揮動小手,咿咿呀呀地數星星。
啊!這夏日的風,這可愛的風,你是一個美麗的小天使。
點評:
這是一篇描寫夏天的風的習作,小作者筆下的風善解人意,令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點,按時間順序描寫風與人的關係,突出了夏日風的可愛。清晨的風,徐徐吹來,傳來花香和泥土的芬芳;白日微風拂過,給人以涼爽;晚上涼風習習涼絲絲地撫摸着孩童詞句優美,構思巧妙,表達了小作者愉悅的情感。
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