課文落花生教學設計
【教學目標】
1、瞭解花生的好處與特點。
2、認同做人不應只講體面,應該有真才實學的道理。
3、有感情地朗讀課文,背誦並默寫第十二、十三自然段。
【教學重點及難點】
認同做人不應只講體面,應該有真才實學的道理。
【教學準備】
鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學過程】
一、瞭解花生的好處與特點
1、瞭解學生對花生的認識:
⑴ 出示一捧花生。
⑵ 教師:
花生對於大家來說並不陌生,那麼在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?
⑶ 組織學生暢談交流。
2、認識文中花生的特點:
⑴ 教師:
剛纔大家都談了自己對花生的認識,課文的第二段也是在寫談論花生,讀讀這一段,讀後你覺得文中描寫的花生給你留下什麼樣的印象?
⑵ 學生自讀品味,教師巡視。
⑶ 組織學生討論交流,教師隨機點評:
第七自然段:花生的味美。
第八自然段:花生可以榨油。
第九自然段:花生的價錢便宜。
第十自然段:花生不炫耀自己。
估計學生對於概括花生的這一特點存在困難,可作如下設計:
① 教師:
這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請大家把寫這些水果的句子找出來,好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫的這些水果給你的`感覺怎樣?
(炫耀自己,誇耀自己。)
② 教師:
再請大家讀讀寫花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什麼感覺?
(不炫耀自己。)
③ 在學生有所感悟的同時要引導他們反覆讀好有關詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。
④ 教師:
剛纔大家透過讀課文對花生有了新的認識,你能不能用一組關聯詞把文中花生給你的印象說出來。
(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己。)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知:
⑴ 教師:
父親在縣城做官,平時公務繁忙,抽空來過收穫節,難道只是爲了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那麼,父親的真正目的又是什麼呢?請大家放開聲音朗讀12~14自然段,你讀懂了就舉手。
⑵ 組織學生交流。
2、自讀感悟:
⑴ 教師:
在父親教育我們的這幾個自然段中,哪些詞語或句子,你讀了以後覺得挺有道理的,就做上記號並寫下你讀了這寫句子後的體會。
⑵ 學生自讀品味,教師巡視。
⑶ 教師:
現在,請大家把你的體會有感情地讀出來。
(在反饋交流中,引導學生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)
3、深化認同:
教師:剛纔大家都談了自己的感想,老師讀了以後,也有很多話想說,我把它寫成了一首詩獻給大家。
(配樂詩朗誦。)
我願……
我願,我願是一支粉筆,用我潔白的身軀,
去譜寫生命的樂章。
我願,我願是一支蠟燭,在黑暗中默默地,
燃燒,用我的光和熱。
引着孩子們走向光明。
也許,一路上沒有鮮花與掌聲相伴,
但我無怨無悔,因爲我堅信,
人生的價值,
不在於索取,而在於奉獻。
4、積累語言:
⑴ 學生有感情地朗讀12~14自然段。
⑵ 學生自由背誦12~14自然段。
⑶ 學生默寫所背的話。
三、結課
教師:父親在百忙之中,抽身前來過收穫節,正是想透過談論花生告訴我們做人的道理,讓我們牢記父親對我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。
【板書】
落花生 好處很多 不炫耀自己
做人 做個有用的人 不要只講體面
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