落花生教學設計
教學目標
1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。
2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
教學重點
教學重點:找出重點段,並抓住重點段深入理解課文,體會課文的思想內容。
教學難點:使學生初步學會透過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
教具:投影片 課文錄音
教學過程:
第1課時
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個題目,你覺得可以寫些什麼?
2、學生交流。
二、聽課文錄音,瞭解落花生。
1、聽錄音後回答:
這篇課文的內容是:(1)介紹一種物品( )
(2)記一件事 ( )
(3)寫一處景物 ( )
(4)描寫幾個人物( )
2、教師簡介:課文雖然以“落花生”爲題,但並不是一篇以狀物爲主的文章,而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優美的情思,爲讀者所喜歡。“落花生”是他的筆名。爲什麼他會對“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學課文,鞏固第一單元訓練重點。
四、交流學習成果
1、自由地找小夥伴交流。
2、教師巡視,個別指導。
3、集體交流典型的幾個問題。
五、按提示分段
1、出示投影,按下面的意思給課文分段:
(1)種花生,收花生。
(2)嘗花生,談花生。
(3)父親的話牢記心上。
2、結合課文插圖,分段提示,理清課文內容。
六、作業:
1、完成《作業本》第2、4。
2、繪製花生的生長過程。
第2課時
一、複習回顧課文脈絡,學習“學習提示”。
1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點寫的?怎樣學習重點段?
2、學習“學習提示”。
(1)默讀“提示”,劃出你認爲重要的詞句。
(2)從“學習提示”中,你學懂了什麼?
①表達課文主要內容的段落叫重點段。
②學習重點段,理清寫哪些內容;細讀細想,弄清作者要表達的意思。
③聯繫其餘各段和課題,理解全文和思想感情。
(3)根據“學習提示”,找出課文的重點段。
二、研讀重點段
1、學生自由讀重點段,結合問題討論學習這一段可以分幾個部分來研究?
2、結合課後練習2、3題獨立學習重點段,教師巡視,輔優補差。
3、彙報交流學習情況:
(1)說說“今晚”過收穫節,與以往有什麼不一樣?(“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。”)當時作者的父親在廣東做縣官,平時公務忙,很少參加家裏的活動。這次他來,是專爲吃花生來的嗎?說明什麼?
(2)一家人是怎樣談花生的好處的'?圈出有關詞語。
(3)“可貴”是什麼意思?父親認爲花生最可貴之處是什麼?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?
①父親是拿花和玫什麼進行對比?爲什麼要這樣比?結合回答課後練3。
②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實是讚美了花生的什麼可貴之處?(藏而不露)
(4)父親爲什麼要對我們這樣說?理解課文第12自然段。
(5)“我”有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)
“有用的人”應該是怎樣的人?“體面”是什麼意思?什麼樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”?
4、學了這一段,你懂得了什麼道理?
5、有感情地朗讀課文。
三、作業。
《作業本》第4、5題。
第3課時
一、複習回顧
1、聽記:開闢居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面
2、自查、訂正
3、用上這些詞說說課文內容。
二、研讀第一段
1、引入:“我們”一家人過收穫節的花生是怎樣來的呢?
2、自由朗讀第一段,討論:這段話爲什麼不詳寫?可不可以不寫?
3、體會:課文內容要前後連貫。
三、研讀第三段
1、引入:父親的話對“我”的一生爲人有影響嗎?從哪裏看出來?簡介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學美國,抗日戰爭前後,在香港從事進步文化活動和抗日救亡運動,1941年病逝於香港。
2、作者爲什麼要寫這篇文章,文章爲什麼要用“落花生”做題目?(作者寫這篇文章是爲了回憶父親的教導,更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因爲父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)
有感情地朗讀:個別準備、同座互練、指名讀知道點評。
四、總結體會
1、有感情地朗讀全文。
2、聯繫生活實際,談談讀書體會。
設計意圖:透過說、辯加深對課文的理解,思想上有一個昇華。
五、作業
1、完成《作業本》中剩餘的作業。
2、把讀了課文後的體會寫成一段話。
板書設計:
7.落花生
種花生 收花生 味美
嘗花生 談花生 榨油 便宜
父親的話牢記心上……
教學後記
爲了突破本課學習抓住事物的某種特性,以物喻人的寫法,並練習對話的幾種句式,設計課文主題遷移寫一段話,較好。
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