《風箏》教案教案
《風箏》教案教案
○教學目標
① 知識與能力:整體感知課文內容,多角度有創意地理解課文,進行探究性學習。② 過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。③ 情感態度與價值觀:感悟親情的含義;瞭解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性。
○教學重點
整體感知課文內容,多角度有創意地理解課文。
○課時安排
兩課時
○課前準備 學生
①佈置預習:反覆讀課文,藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。可從網上查閱魯迅的資料,準備交流。②預習課後練習二,準備與同學們交流。
①教師應多準備一些資料,以便引導學生多角度理解課文。②把課後練習融於教學的過程當中。③可用多媒體輔助教學。第一課時
○教學內容
整體感知課文內容,提出問題,體會作者的思想感情。
○教學設計 整體感知
①導人 親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心絃,感人至深,在誤解和衝突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》,就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了,還是醒悟後的自責及無法補救的沉重,都洋溢着濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲人情美的讚歌,讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意裏。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。 板書課題並出示目標。②檢查預習 教師範讀或讓學生聽配樂錄音。 (過渡)要感知理解課文內容,體驗作品的情感和美感,就先要聽讀課文,並在聽讀中思考問題。③質疑探究 大屏幕投影出示問題組:a.這篇課文回憶的是什麼事情?請你概述一下。b.聽讀課文以後,你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啓發提問)爲什麼“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年爲什麼要討小兄弟的寬恕?爲什麼說不許小兄弟放風箏是“對於精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什麼不同?小兄弟爲什麼全然忘卻,毫無怨恨?c.課文中還有哪些不理解的地方畫出來,大家一起研討。 學生聽讀課文後,討論回答,學生間相互評論、補充.教師再帶領學生有感情地朗讀,幫助學生多角度地理解課文。[教師小結] 這篇課文的意蘊很豐富。有手足情;遊戲對於兒童的意義;“我”的自省精神;小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線,爲感悟課文思想內容做準備。因初步感知,教師要及時引導,尊重學生獨特理解。
自主質疑,合作探究
學生四人小組設疑,可小組內互問互答,教師巡視引導、點撥、補充,不同意見全班討論。教師做好充分準備,回答學生提出的疑難問題,引導學生深入下去。做到面向全體學生,關注個體差別。 (可請學生把問題記在課堂筆記本上) [問題探究]①爲什麼“在我是一種驚異和悲哀”?(聯繫下文)②畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子,說說作者爲什麼把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究) ③爲什麼說“久經訣別的故鄉的久經近去的春天,卻就在這北京天空中盪漾了”? 師生討論後,教師加以評述。 [教師小結] 作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的畫面裏展開了對往事的回憶,使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯,既增添了回憶往事哀婉動人的力量,又使文章帶上幾分明麗的色彩,透露出作者不滿黑暗現實、嚮往光明天地的心情。
佈置作業
①精讀課文,再提問題,繼續研討。
②課後“讀一讀,寫一寫”。
③閱讀《滿天的風箏》,說說文章抒發了怎樣的感情?
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