《小蝌蚪找媽媽》教學設計範文
《小蝌蚪找媽媽》教學設計範文
備課構想:
本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第16幅圖對應(六幅圖用投影)。爲了使學生對本節課的內容產生興趣,提高學生素質,我注意了下面幾點:1.針對一年級學生心理特點,在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之後,讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫,這樣便於學生理解課文內容。2.在課堂教學中要面向全體學生,讓每一個學生都得到全面發展。3.根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練,提高學生的朗讀能力,發展他們的基本素質。
教學內容:九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
教學要求:
1.理解課文內容,瞭解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2.在理解課文基礎上,分角色、有感情地朗讀課文。
3.結合插圖和課文,培養學生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點:
1.理解課文內容,瞭解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準備:粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學過程:
一、檢查複習。
師:上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學習了課文中的生字、生詞,請同學們想一想:這篇課文寫了一件什麼事?(學生回答)
二、用謎語匯入新課,提示課題。
1.師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啓發法)
2.引出課題:小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什麼樣的?青蛙是什麼樣的?
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
(3)這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什麼?
師:帶着這三個問題,我們來學習課文。
三、結合學習課文。
1.找一名學生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的`投影)
(1)師:這羣小蝌蚪在班幹什麼?(在池塘裏快活地游來游去)(提問法)
(2)師:小蝌蚪的腦袋什麼樣?身子什麼樣?尾巴什麼樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩着長長的尾巴)(提問法)
(3)師:透過回答以上問題,揭示了第一自然段內容。
(4)師:指導學生用粘貼紙粘貼出遊動的小蝌蚪的粘貼畫,並讓仔細觀察。(指導觀察法)
2.操作投影出現第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚媽媽,教師讀旁白。
(2)師:第二自然段小蝌蚪有什麼變化?他們遇到了誰?(小蝌蚪長出了兩條後腿,他們遇到了鯉魚媽媽)(啓發法)
(3)師:小蝌蚪問了什麼?鯉魚媽媽說了什麼?(學生自己讀)
(4)透過第二自然段的學習引出板書:變→長出兩
條後腳。
找→鯉魚
(5)師:看投影,小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學生髮揮回答)
(6)指導學生用粘貼紙長出後退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
(7)師:小蝌蚪照着鯉魚媽媽的話,繼續找媽媽。(激趣法)
3.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。
(2)師:過了幾年,小蝌蚪又有了什麼變化?他們又看見了誰?(小蝌蚪又長出了兩條前腿,他們看見了一隻烏龜)(啓發法)
(3)師:小蝌蚪叫了什麼?烏龜說了什麼?(學生自讀)
(4)透過第三自然段的學習,引出板書:(長出兩條前腿,烏龜)
(5)根據第三自然段的學習內容,粘貼出長着四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
(6)師:小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽,他們又照着烏龜的話去找媽媽(激趣法)
4.操作投影,出現第四副圖。
(1)教師範讀第四、五自然段。
(2)師:過了幾天,小蝌蚪變成了什麼樣?他們又遇到了誰?(根據投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一隻青蛙)(提問法)
(3)師:小蝌蚪叫了什麼?青蛙媽媽說了什麼?(學生自讀)
(4)透過讀第四、五自然段,從而引出板書:(尾巴變短了,青蛙)
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽,學生粘貼出青蛙的粘貼畫。
5.齊讀最後一自然段,要求邊讀邊思考。
(1)師:這一自然段主要寫了什麼?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟着媽媽去捉害蟲)
(2)透過讀最後一自然段引出板書:(尾巴不見了)
四、鞏固知識
師:今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長出兩條後退,再長出兩條前腿,最後尾巴不見了,變成了青蛙的過程。
(1)找同學,根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰講的有趣(激趣法)
(2)帶上頭飾,將這個童話演出來(表演法)
五、總結全文
學生總結(自由發揮)
師:我們學習了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護它。
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