《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計
【學習目標】
1、會認灰、迎等8個生字,會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解青蛙一生的變化,培養學生對自然科學的興趣。
【教具準備】
1、或多媒體課件,有關青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師範讀課文。
三、學生自讀課文
1、標出不認識的字。
2、讀準字音。
四、檢查學習生字的'情況
1、課件展示生字。指名讀,正音。
2、教讀,齊讀,開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習。
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習:
1、指讀第1自然段,你知道了什麼?(小蝌蚪的樣子),理解甩着。
學生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)
2、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?
⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖,比較後,說說幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。
板書:長出兩條後腿。
課件展示理解迎上去,用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什麼?
(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)
板書:四條腿 寬嘴巴。
3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
⑴ 學生彙報學習情況,多媒體或做動作幫助理解追上去。
⑵ 交流:爲什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?
⑶ 分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合,理解內容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什麼樣的?
2、小蝌蚪又有什麼變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話,結合課後讀讀說說的練習,用已經說話。
4、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。
教師板書:尾巴消失 捉害蟲。
5、小結:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
四、複習生字,指導書寫
出示字卡,檢查識字情況。
1、出示我會寫的字,學生讀一讀。
2、觀察田字格里的字,想想該怎麼寫?
3、學生描紅,臨寫,師巡視輔導。
4、展示學生的書寫,評議書寫情況。
五、演一演
學生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習(作業)
1、課後進一步瞭解有關青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
2、透過查找資料或網絡資源,瞭解一種動物從小到大的變化過程,以後在班上交流。
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