《用除法兩步計算解決問題的方法》優秀教學設計

《用除法兩步計算解決問題的方法》優秀教學設計

教學內容：

教材第l00頁的例2及”做一做”,練習二十三的第10、14、15、16題。

教學目標：

1、掌握用除法兩步計算解決問題的方法,並理解解決問題的每一步過程。

2、讓學生經歷解決問題的過程,培養學生解決問題的能力和應用數學知識的意識。

3、培養學生觀察能力,在不斷探索和創造的氣氛中努力發展學生的創新意識。

教學難點：

學會用除法兩步計算解決問題。理解每一步過程解決的問題。

教學過程：

一、複習引入

1、計算。

72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7

2、解答問題。

(1)學校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本,放在3張閱覽桌上,平均每張放幾本?

(2)商店裏有90千克蘋果,平均分裝在6個水果箱裏,每個水果箱裝多少千克?

(3）學校有60個同學參加運動會團體操表演。表演時平均分成二個方塊,每個方塊有多少人?

二、經歷探究，獲取新知

1、教學例2

出示例題圖,讓學生在情境中觀察解決問題。

（1）觀察圖像,收集資訊數據。

①一共有60人表演團體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊裏又分成5個小圈。(或一共有10個小圈），④也可能出現,每個小圈有6人。

(2)提出問題。

讓學生自己提出數學問題。

學生依據以往的知識,結合”舊知鋪墊”的準備題,可能提出：①每個方塊有多少人?②每個小圈有多少人?③也可能提一共有多少個小圈?

（3）探索解決問題的方法。

讓學生對同學們剛纔提出的問題,尋找解決的方法。然後教師引導學生重點解決“每個小圈有多少人?”這個問題,說說自己是怎麼想的。

①60÷2=30……每個方塊有多少人。

30÷5=6……每個小圈有多少人。

可以把兩個算式合併成一個算式嗎?透過引導,得出60÷2÷5=6(人)

②5×2=10……每個方塊有5個小圈,2個方塊有10個小圈。

60÷lO=6每個小圈有多少人。

（4）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。在說的過程中,加深理解,並獲得成功體驗。

三、鞏固運用

1、課本第100頁的“做一做”。

這是一個圖文結合的情境題,要提醒學生認真觀察畫面。

(1)收集資訊數據。

(2)明確要解決什麼問題,確定第一步要解決什麼問題。

960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20

先解決“一共可以裝多少盒”,或先解決“一箱裝多少個杯子”，再解決可以裝幾箱。

2、練習二十三的第10、14、15、16題。

①認真審題,收集資訊數據。②獨立解決問題,並能說出每一步解決了什麼問題。③列綜合算式計算。完成後,展示解決方法。

四、課堂練習

課本練習二十三的第14、15、16題。

五、課堂小結

本節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？