《海天驕子》教學設計

《海天驕子》教學設計

（一）

目標：匯入、句子練習，瞭解柏耀平身份。

過程：

師：今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家來看一幅圖，看仔細。

1、出示第一幅圖，問：這是誰？（這是一名空軍戰士，這是一名飛行員；板書：飛行員）

出示第二幅圖，問：這是誰？（這是一名海軍戰士，這是一名海軍；板書：海軍戰士）

2、這兩幅圖上的戰士是同一個人，他的名字叫“柏耀平”（板書柏耀平，並告訴學生“柏”是多音字，作爲姓時讀第三聲）

3、請你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個關聯詞介紹出來。

（不但而且；既又；是還是；不僅而且）

4、板書課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽爲“海天驕子”。“驕子”是什麼意思？

（二）

目標：讀通讀順課文，瞭解課文大意。

過程：

1、爲什麼大家稱他爲海天驕子？他又是怎樣成爲海天驕子定額呢？請大家快速把課文讀一遍。讀後交流：讀了一遍課文你瞭解了哪些內容？有哪些感受？

2、師小結：大家剛纔零零碎碎地談了答對柏耀平的印象。下面我們要深入學習課文，首先我們要把課文讀通順。現在請大家細細地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學分小節讀課文。

3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內容。交流。（老師引導：這篇課文寫的是誰幹什麼結果怎樣柏耀平刻苦鑽研軍事技術，最後成爲海天驕子。）

（三）

目標：概括段落大意，進行思維訓練。

過程：

1、剛纔大家對課文的內容進行了很好的概括。根據主人公柏耀平所表現的幾件事，大家可以這樣來分段。第一段（1---3節）、第二段（4---5節）、第三段（6節）、第四段（7）

2、以小組爲單位，讀讀課文，用一句話來概括每一段的段意。交流。

根據學生歸納情況教師歸納爲：（大屏幕出示）

（1）、柏耀平在海空演習中都能大顯身手。

（2）、柏耀平在戰艦上刻苦鑽研。

（3）、柏耀平擔任艦長帶領官兵向科技進軍。

（4）、柏耀平被譽爲“海天驕子”。

3、請大家細細看看四段段意，想想它們之間是什麼關係，然後用“因爲所以”把它連起來說一說。交流。

4、小結。

5、作業：抄寫生字詞。