大數的認識教學反思

大數的認識教學反思

篇一：《大數的認識》複習課教學反思

本節課對大數的認識進行了複習，複習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數。進一步掌握用“四捨五入”法求一個數的近似數，會正確將多位數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

在複習中我根據複習課的本質，採用查漏補缺、系統整理和綜合應用的方法。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了複習內容。本節課個我的感覺很好，學生的思路清晰、循序漸進。具體這樣安排：

　一、引導學生對知識進行梳理。

在課前我讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，並用自己的方式寫下來，課堂上先讓學生在小組內展示自己的知識結構圖，然後以組的形式進行整理補充，教師根據學生的整理進行板書，概括。這樣學生對本單元的知識點就一目瞭然。

二、合理的引導學生進行“理”和“練”

在複習中教師靈活組織教學方式，採用邊講邊練、或理練結合的方式進行，在練習的設計上，儘量做到追求多樣，避免枯燥，以激發學生的學習興趣爲主。

在這樣的安排下，能夠使不同的學生得到不同的發展，效果較好。

篇二：《大數的認識》複習課教學反思

本節課對大數的認識進行了複習，複習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數，會正確將多位數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。這節課的教學重點是進一步複習鞏固億以內數的讀法和寫法，採用練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法及改寫。

在複習中我根據複習課的本質，引導學生系統整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了複習內容。本節課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，並用自己的方式寫下來，目的是培養學生的總結、概括能力。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內容，學生邊說教師一邊板書，然後進行梳理，形成知識結構圖，這樣學生對本單元的知識點就一目瞭然。

在理清數位順序表這個知識點之後，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然後對大數的讀法，寫法及大數的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都願意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。

總的來說，在複習中我能較靈活的組織教學，採用邊講邊練、或講練結合的方式進行，在練習題的設計上，儘量做到形式多樣，避免枯燥，以激發學生的學習興趣爲主。

本節課也有很多不足的地方。比如，每一個教學環節聯繫得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調控能力比較差，針對學生的回答不會隨機應變，這節課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以後的教學中要多學習，多看一些有關數學教學方面的書籍，多聽有經驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。

　篇三：《大數的認識》複習課反思

第一單元的教學接近尾聲時我就在考慮複習課該如何上，可真正該上了，還是對如何操作舉棋不定。透過組裏的研究和我再三的考慮，我決定讓孩子們透過練習的形式進行復習。多樣的出題形式來檢測學生對各部分知識點的掌握情況。

本節課的教學目的是幫助學生複習大數的讀法和寫法，包括億以上的大數。課開始，我首先讓學生回憶數位順序表，包括計數單位、數位等。此環節是幫助學生在讀數和寫數時腦海中能浮現數位順序表。接下來在複習讀數時，由我先出兩個比較典型的數，學生把讀法寫在本上，然後歸納讀數的方法，包括“0”的讀法。接着由學生出數，互相讀，互相查。透過互查的方式鞏固這部分內容。在寫數的環節就放手讓同桌一起復習。一起看書、互相考查、由前後桌來檢查是否達標。

課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫助學有漏洞的學生補了一課。學生的興趣還比較濃厚，和同桌興高采烈的合作着，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意。

1.學生出題有些盲目，針對性不強，應該事先規定好出哪些類型的數字，練習面就更全面了。

2.課結束之後感覺是給中下生補了一課，特優生髮展的空間不大，儘管差生的課都是優生給補的，但充其量是鞏固了這部分知識，並沒有太大的提高，因爲在設計時覺得也實在沒有必要設計太多的花樣，基礎掌握比什麼都重要，其實應該不要侷限本節課的內容，畢竟這是複習課嘛，可以拓展一些別的知識，這個感覺有些遺憾。

3.學生互查對老師掌握每個人的情況很有效，但是不能放鬆教師的監督作用，否則也起不到該起的作用。

4.激勵評價很欠缺，學生是需要鼓勵的，而且要常常鼓勵才更好。

篇四：《大數的認識》複習課教學反思

本節課對大數的認識進行了複習，複習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數。這節課的教學重點是進一步複習鞏固大數的讀法和寫法，採用以練習的方式來鞏固大數的讀法和寫法。

在複習中我根據複習課的本質，引導學生系統整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了複習內容。本節課的思路清晰，我的感覺可以。具體是這樣的：

開課時，我用三峽大壩的簡介引出這節複習課，然後讓學生自己結合課本整理，歸納本單元的知識點，並用自己的方式寫下來，目的是培養學生的總結、概括能力。學生邊說教師一邊進行梳理，這樣學生對本單元的知識點就一目瞭然。

在理清數位順序表這個知識點之後，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的掌握情況，然後對大數的讀法，大數的寫法，每一個知識點進行回顧，歸納總結，並再次回到開課的三峽大壩簡介，讓學生讀數並寫數。當請同學們當小法官和摘星星讓大家練習時，學生的興致很高，都願意展示自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。

總的來說，在複習中我能採用邊講邊練、或理練結合的方式進行，在練習題的設計上，儘量做到形式多樣，避免枯燥，以激發學生的學習興趣爲主。

本節課雖說有讓聽課的老師認同的地方，但是也有很多不足的地方。比如，開課的三峽大壩簡介字型設計太小，後面的學生可能看不大清。課堂上教師的調控能力比較差，教師的語言不夠生動，沒有一些吸引學生的肢體語言。還有這節課的板書設計太少。在以後的教學中要多學習，多看一些有關數學教學方面的書籍，多聽有經驗老師的課，特別是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。

篇五：《大數的認識》複習教學反思

剛剛對四年級第一單元《大數的認識》進行了複習。可能這是本學期的第一單元，當時也是我自己剛剛接手新班級。上課教學也比較沒經驗，學生掌握的也不夠穩當。記得當時的單元測試，學生的成績一團糟糕。而現在發的複習測試，填空題也是錯誤百出，丟分不少。

在這裏，其實也要對自己進行自我批評，專業知識不夠紮實，對於有些題目自己也不是理解的特別清楚，可能在教學中，給學生帶來誤導。例如：58120省略萬後面的尾數，我之前都是讓學生在進行四捨五入之後，把萬後面的尾數變成0，寫成6000.但是有些練習題中卻出現 68400000，省略萬後面的尾數，學生卻直接去掉了四個0，因爲他們找不到千位可以進舍，不知從何下手，後來問個朋友的意見，說這題目的意思其實就是讓我們以萬做單位，寫成6840萬，有時候也覺得挺慚愧，一些題目在教會了學生這樣做時，卻又後來告訴他們，原來不是這樣的，使他們在原來的思維上進行改變，也爲難了一班的學生。

而填空題的失分，大多數都是學生的粗心，往往多點了個0或少點了個0.在大數比大小中，又把題目寫反了，學生總有一個習慣，做完了題目就以爲自己千真萬確了，題目從來不看清楚，每每總是在他們的耳邊碎碎念，卻起不到多大的作用。