秦漢開拓西域和絲綢之路教學設計

秦漢開拓西域和絲綢之路教學設計

秦漢開拓西域和絲綢之路學案

知識與能力：

1、瞭解張騫兩次出使西域的史實。

2、瞭解西域都護的設定、絲綢之路開通後中外交流的情況。

3、能識讀歷史“地圖”。正確認識絲綢之路的歷史作用。

情感態度價值觀：

1、透過張騫克服困難、不辱使命的學習培養不畏艱難險阻、勇於開拓的精神和堅強意志。

2、透過絲綢之路開通後東西方頻繁進行經濟文化交流的歷史事實，認識絲綢之路的歷史橋樑作用。

教學重點：

認識絲綢之路在中西文化交流中的歷史橋樑作用。

教學難點：

張騫兩次出使西域的史實。

教學方法：

自學法，學生互動識圖比較法，圈點批示法。

過程：

一、導課

教師利用漢高祖和親、漢武帝反擊、王昭君出塞的歷史故事，說明秦漢時期，中原王朝與少數民族的關係、交往，引出課題並板書。(3分鐘)

二、學習目標(出示)(2分鐘)

1、瞭解張騫兩次出使西域的史實。

2、瞭解西域都護的設定、絲綢之路開通後中外交流的情況。

3、能識讀歷史“地圖”。正確認識絲綢之路的歷史作用。

自學指導：1(8分鐘)P—79頁80頁。

迅速瀏覽教材第一子目：找出①漢高祖和親、②漢武帝反擊、③王昭君出塞的歷史故事，

問題：

1、中原王朝與少數民族的關係、交往方式是什麼?(和、戰)

2、和戰的結果及作用是什麼?(P80頁下)。

自學指導：2(12分鐘)P—81頁82頁。(學生活動：識圖)

閱讀第二子目：學生小組活動。參考下列問題：

明確張騫兩次出使西域的史實。包括時間、地點、目的。

識圖：劃出西域的大致地理範圍、出發點、最遠點、經過的國家。

思考：張騫兩次出使西域的意義：參考：1、與西域各國關係密切，2、開闢了通往西域的道路，奠定了管理西域的基礎。3、保證了未來絲綢之路的暢通，促進了東西文化的交流。

自學指導：3(10分鐘)P—81頁82頁。(學生活動：識圖)

“絲綢之路”內容及作用閱讀第三子目：

明確：“絲綢之路”暢通原因、名稱由來、路線、作用

方式：用圈點勾畫的方法劃出知識點，也可同桌間討論交流。

學生自學，教師巡查

三、當堂訓練

課堂鞏固1、公元前年，漢武帝爲了聯合_國夾攻匈奴，派出使西域。

2、公元前年，漢武帝派第二次出使西域。

3、公元前年，西漢王朝在西域設定。這是今

的開始。

4、絲綢之路的交通路線是從經、、通往、直到

四、能力拓展：

1.張騫出使西域的意義在哪裏?

答：首先，開啓了西域各國和漢朝頻繁交往的時代，溝通了經濟文化交流，豐富了各族人民的生活。其次，促進了漢朝同西亞、中亞的交流。再次，奠定了我國對西域管轄和開發的基礎。

2.絲綢之路暢通的原因是什麼?

答：一是開闢了通往西域的道路。二是漢朝政府的保護和經營

在絲綢之路上修長城、道路、起亭燧、設驛站，保護了絲綢之路的暢通。