《漢通西域和絲綢之路》教案設計

《漢通西域和絲綢之路》教案設計

《漢通西域和絲綢之路》說課設計

六、教學方法設計：

根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以Webquest爲載體，這是目前採用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，資訊更爲廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以透過多種途徑獲得資訊，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課透過Webquest平臺，學生自學、蒐集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。

如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有着至關重要的作用。透過學生的自主評價，一方面學生可以更爲明確本節課要完成的任務，同時也更有利於對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

作品與交流區可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

七、教學目標的實現：（結合）

下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。（展示任務）

1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啓示上。透過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啓迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恆。

2、對於絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。

這裏主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啓示五個方面層層深入進行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是透過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪製，然後展示評比。可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。

絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，爲了提高效率，對此我把學生分成經濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面爲學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利於在某一個方面能更深入。透過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺蹟。透過此問題的擴展，更有利於理解絲綢之路對今天的啓示意義，如國力、內外形勢、環境自然條件等。

思考探究：學習本課，你有什麼感想？對我們今天有什麼啓示？中央實施西部大開發，把改革開放作爲我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少於500字的歷史小論文，題目自擬，並交流討論。此是對本節課內容的昇華，以史爲鑑，把歷史和現實聯繫起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更爲深刻的瞭解，同時結合所學爲祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。