絲綢之路教案

教學目標：

1、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，爲複述課文做準備。

3、透過理解，體會過渡段的運用。

教學重難點：

透過對絲綢之路的來歷及其開闢意義的瞭解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料

一、談話匯入

1、 你知道在我們的生活中有一些什麼路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就爲我們開闢了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）

2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？

（老師板書：什麼叫絲綢之路？爲什麼要開闢絲綢之路？是怎樣開闢的？有什麼意義？）

3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

二、 學習課文

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什麼樣的路？默讀。

（學生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對絲綢瞭解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這麼華麗的絲綢，你想說些什麼？，瞧，羅馬帝王身着絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象徵，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

（交流：“目瞪口呆”“讚不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

5、此時，作爲絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

（二）學習第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什麼位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國的路到底是一條什麼樣的路？文中哪一個自然段在講？

（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？

課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開闢的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前後的內容有何聯繫？是如何聯接的'？

（像這樣把前後的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啓下

（三）學習5---7自然段

1、張騫開闢這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所瞭解，誰能說一說？

2、課文中都是怎麼介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

3、學生交流：

（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

（2）“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着……”他的意志堅定，時刻都想着未完成的事業。板書：等待準備

（3） “……逃走……忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”板書：逃走

（4） “終於到達……”板書：到達

（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”

（6）面對這長達13年的困難，張騫爲什麼還是那麼堅定？是什麼在支援着他？學習到這兒，你想對他說些什麼？

（7） 一趟，張騫除了收穫面對困難的信心，還收穫了什麼？

（四）學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什麼？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

（“絲綢之路”成爲促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什麼的紐帶？板書：交流與發展）

2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什麼？（物產與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎麼樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流纔有發展，纔有我們今天的美好生活。

三、情感昇華

1、絲綢的出名源於“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源於“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對於中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

2、 你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？

3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導遊，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。