《一個數除以小數》的教學反思
《一個數除以小數》的教學反思
今天,我上了一節《一個數除以小數》。從基本理念、教學構思、操作過程等方面去審視《一個數除以小數》的備課、教學教過程,發現了不少值得深思、改進的問題。
思想解放的程度不夠,從備課到講課,因爲受傳統教學思想的影響,生怕重難點不突出,生怕學生不能較爲熟練地掌握“一個數除以小數”的計算方法和技巧,生怕完成不了教學任務,追求40分鐘以內的所謂知識的完整性……太多的顧慮,導致產生前怕虎,後怕狼的心理,縮手縮腳,該放手做的事情不敢理直氣壯地去做,走不出傳統教學模式的影子,影響着新課標、新理念的實施,特別是以下幾個方面存在的問題尤其突出。
一、 一個數除以小數計算方法的依據是商不變規律,又牽涉到小數點移動規律,又想從除數是整數的小數除法引入,導至複習時面面俱到,時間用得太多。有點本末倒置了。
二、 在教學“除數是小數的除法法則”時,存在操之過急,包辦太多的現象。本來,透過例5的學習,學生已經理解除數是小數的除法計算方法的算理是“商不變性質”和“小數點位置移動引起小數大小變化”的規律,把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法後,就能用“除數是整數的小數除法”的計算方法進行計算。利用遷移,明確轉化原理,完全可以由學生透過小組討論總結出“除數是小數的計算法則”不必要把這個過程總讓教師“扶着走”。
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