地球村主題單元教學反思

地球村主題單元教學反思

考慮到主題單元式教學的特點，時間爲90分鐘，多框題合併講解，我將世界文化之旅和做友好往來使者兩框以“環球之旅典禮”爲主題，以回顧年度之旅所見所聞所思爲主線貫穿全課，力爭讓學生和聽課老師置身於一個愉快的旅行中和隆重的典禮現場。

爲有效達到教學目標，我創設了多種情境，設計了多個活動，其中導遊環節突出了世界文化的特點，給人印象深刻。課堂上大部分學生參與了“文化之旅”的活動，學生自己展示學習成果，包括各國建築、服飾、節日等，切身感受了世界文化和中華文化，在文化之旅過程中突出了本課重點。此外，學生現場展示課下排演情景劇成果，提高了學生蒐集處理資訊的能力及合作表演的能力，充分調動了學生參與課堂的意識，基本上，本節課達到了以學生爲主體，老師爲主導的教學理念。

雖然本課準備了豐富的教學資源，開展了多個教學活動，透過師生互動，生生互動的方式充實了整個教學過程，但經過和其他老師的課後研討和自己的反思，發現在教學設計和教學過程中還是有很多需要改進和完善的地方。比如： 1.在與學生互動的過程中投入的情感還不足，我想這與上課時的緊張和缺少做公開課的經驗有關，所以日後要多展示多參加大型的活動鍛鍊自己。

2.在設計“身邊的外來文化”環節時，本來目的是想達到學習外來文化的優點和長處，但在實際講解的過程中略顯宣揚了外來文化。

3.板書的設計有待商榷，最初設計的時候是想在最後讓學生一起回顧所學，歸納總結起到畫龍點睛的作用，可能這樣做並不符合教學規律，板書到底應該何時以何種方式呈現，我覺得今後可以成爲我們共同研討的問題。

很感謝彭老師給我這次展示課堂教學的機會，也感謝您能放心大膽的讓新人自己去創新去設計自己的課堂。如果說哪一科適合主題單元式教學，我認爲咱們政治學科再適合不過了，從您提出主題單元教學嘗試的那一刻起，我就非常贊同也支援這一主張，如果這是咱們獨創的，我想堅持下去一定會給今後的政治教學帶來新的春天。主題單元式教學有效的整合了課程資源，將分散的課程透過教師精巧的設計結合起來，自然而流暢，真正提高了課堂效率，符合高效課堂理念。我想以後無論是做展示課還是常態課，我都會進行主題單元的教學嘗試。