二年級上冊《秋天的圖畫》教案
二年級上冊《秋天的圖畫》教案
教材分析
這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃豔的筆墨,寥寥數筆,便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們油然而生讚美之情。整篇課文句式錯落有致,讀來朗朗上口,很適合低年級兒童的朗讀訓練。特別是中間四行:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味,它整齊對仗的句式,更是孩子們模仿說話寫話極好的訓練點。
學情分析
學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應採取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感薰陶”的目標。
教學目標:
會認8個生字,會寫8個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.喜愛秋天,願意用自己喜歡的形式表現秋天。
教學重點;識字寫字,有感情地朗讀課文並背誦。
難點;朗讀感悟,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
教學準備:多媒體課件
教學時間
一課時
教學過程
一、激發興趣 樂中識字
教師匯入新課,板書課題。
學生自讀課文,自主識字。
教師用課件檢查學生認讀生字的情況。
幻燈片依次出示;a.不帶拼音的生字,指名學生認讀,並說說你是用什麼方法記住的。b.出示帶拼音的生字,讓學生開火車讀。摘水果認字。讀帶生字的詞語,特別提醒學生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣採用直觀的教學手段,可以引起學生的興趣,集中學生的注意力,幫助學生加深印象,讓學生真正嚐到識字的樂趣。)
二、細讀課文 感悟秋景
教師播放秋天山野美景的課件,並配上錄音朗讀,讓學生邊聽邊看,情不自禁地進入秋天的美好意境。
學生自由讀課文,並找出自己最喜歡的語句多讀幾遍。
品讀重點句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
教師運用多種方法進行朗讀指導(如教師動情的範讀,學生找出動作詞表演讀,找出顏色詞着重讀,教師引讀,同桌對讀等)。在反覆的朗讀中,學生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美麗的圖畫。設計意圖讓學生真切地感受語言文字的美和文中意境的美,讓學生進行仿寫訓練。課件打出學生熟知的幾種水果名,採用小組合作的方式,讓孩子們在互幫互助的過程中,充分發揮自己的想象力。創作出一首首果園小詩。設計意圖,這樣不僅能培養學生的想象力,還能激發學生表達的慾望。
教師提問“誰使秋天這樣美麗?”學生回答後, 出示課件:“梨樹、蘋果,稻海、高粱會對勤勞的人們說些什麼呢?”
6、學生展開討論,然後讓學生進入角色,自己當梨樹、蘋果、稻海、高粱來對勤勞的人們說話。
7、再讓學生反覆讀出對勤勞的人們的讚美之情。
三 、欣賞秋景 昇華情感
1、爲了讓學生知道;秋天的美不止在山野,秋天的美無處不在。教師播放一組秋天風光的圖片,讓學生欣賞,老師在一旁解說。
2、欣賞後,讓學生說出心中的感想。
(設計意圖 爲了讓學生知道;秋天的美不止在山野,秋天的美無處不在。)
四、寫字教學。
1、教師利用課件集中學生的注意力,燈片上顯示了生字的讀音、結構、部首、田字格、筆順。
2、老師指導學生認讀,觀察生字在田字格中的佔位以及筆順規則。
3、播放輕音樂,學生描紅、仿寫,教師巡視指點學生的寫字姿勢,關鍵筆的注意點。
【設計意圖】:在輕鬆愉悅的氛圍中,指導學生正確書寫,寫出規範的漢字
五、課外作業,情感延伸
用自己喜愛的方式來表現秋天。(可以做一做、寫一寫、畫一畫、拍一拍、唱一唱……)讓孩子們隨着父母走進大自然去感受秋天,尋找秋天。設計這一作業的目的,意在引導學生做個留心觀察的人,在社會生活中學習語文,也是課文情感的延伸。
板書設計
1、秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠,
蘋果露出紅紅的臉頰,
稻海翻起金色的波浪,
高粱舉起燃燒的火把。”
教學反思 在本課教學中,我完全從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環節都注意激發學生學習興趣。如:聽音樂欣賞圖片,遊戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果
識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節課認識8個字。領讀、開火車、摘蘋果遊戲等趣味性很強的活動,使學生輕鬆愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養學生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節課處處都能聽到朗朗的讀書聲
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