二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計
作爲一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編爲大家整理的二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計,希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計1
教學目標:
知識與技能:會認11個生字,會寫10個字。
過程與方法:指導正確、流利地朗讀課文。
情感態度價值觀:有收集詞語的興趣。
教學重點:識字寫字
教學方法:指導自學法
教學準備:自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。
教學過程:
一、匯入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學生自主認讀(讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師範讀,學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受
4、學生邊讀邊想象,聯繫大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小夥伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片遊戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1認讀字音。
2根據規律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師範寫,學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的佔格位置,把字寫正確,寫美觀。
6學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收穫的季節,農民收穫了糧食瓜果,我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
二年級上冊語文《秋天的圖畫》教學設計2
一、教材簡說:
秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的'圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷着喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅爲主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的讚美之情,油然而生。
讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收穫的季節還看到了什麼,收穫了什麼,你們怎麼爲秋天的圖畫增光添彩?
二、教學目標:
1.會認8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3.喜歡秋天,願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
三、教學過程:
(一)揭示課題,初讀課文
板書課題,讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課後“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可透過“蘋果”裏的拼音或向別人請教來解決。
(三)識字寫字
本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文。可在學生自學的基礎上,讓學生認讀生字,再根據學生掌握的情況,確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,透過組詞語記住字形,瞭解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字,要認寫結合,先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的,都要注意複習鞏固,要求不僅在語言環境中能認,單獨出現也能認。要透過組詞語理解字義,透過字形分析和數筆畫來記住字形,透過範寫指導學生寫端正,寫美觀。在指導學生寫字時,還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課,重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)指導寫字
本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導學生自主學習、合作學習。
(五)感知課文內容
1.自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4.仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(六)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好,體會並表達對秋天喜愛與讚美的情感。
首先是學生充分地讀,可以自由讀,也可以個人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生透過觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導,可利用範讀激發情感,要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求:①邊讀邊想象。聽老師範讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與讚美的情感,體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與讚美的情感。這一要求最好先在小組內實踐,可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀,並說說自己爲什麼喜歡。然後互幫互學,讀好每個句子。④美讀。教師再範讀,讀出秋天到來時的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀,也可以在教師範讀後,再美美地讀,還可做動作配合讀,要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上,引導學生看着畫面用自己的話說說秋天,再試着練習背誦。
(七)再讀感悟
1.教師範讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2.學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點撥讀,透過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4.比賽讀,看誰讀得美。
5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,並說說爲什麼喜歡。
6.看着畫面用自己的話說說秋天,再試着背誦。
(八)擴展活動
根據本課內容,創編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊着,歡笑着,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置晚會會場……
(九)實踐活動
透過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內課外結合起來,把動腦動手結合起來,讓學生走進大自然,綜合運用各種知識和能力,自主學習,合作學習。
1.讀“我會讀”中的句子,聯繫課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如,製作秋天的禮物:用落葉做書籤,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩讚美秋天……
3.全班分工合作,辦個小小展覽會。
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