《圓柱的認識》課後感悟
《圓柱的認識》課後感悟
圓柱是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中,圓柱形的物體很多,同學對圓柱都有初步的感性認識。所以在教學《圓柱的認識》時,我注重與同學的生活實際相結合,爲發展同學的空間觀念和解決實際問題打下了基礎。
在複習匯入階段,首先透過唐老鴨和米老鼠的競賽,引入同學對圓柱的初步感知,然後透過出示生活中的圓柱形物體,匯入課題,使同學感受到數學與生活的聯繫。
同學對新知識是好奇的。在教學新知識時,讓同學親自動手去摸一摸、比一比,採用小組合作、討論、交流等形式,讓同學多角度、多形式地表達自身的思維過程,整體地感知圓柱的特徵。在討論圓柱的側面時,設定懸念,先讓同學猜一猜:“這個圓柱的側面展開會是一個什麼圖形呢?”透過猜想再進行驗證,同學動手操作、小組合作學習、互相交流,
認識到長方形與圓柱側面積之間的'關係。把教學重難點化繁爲簡,化籠統爲具體,並把“觀察、猜測、操作、發現”的方法貫穿始終,既加深了同學對圓柱各局部名稱和特徵的認識,又有效的培養了同學的邏輯思維能力。
在練習階段,我設計了針對性練習和發展性練習,在形式、難度、靈活性上都有體現。判斷題有利於檢查同學對基礎知識的掌握情況,最後的填空題進一步鍛鍊了同學對知識的靈活應用能力。
在教學方法上,充沛利用圓柱形實物,讓同學自身去動手觀察,認識了圓柱的特徵,並利用課件輔助教學,使同學對圓柱的特徵有直觀的認識,有利於同學對知識的理解和掌握。
同時,在教學中也存在着一些缺乏:如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時,同學不能說出驗證的方法,也沒有時間讓同學去動手操作驗證;在學習圓柱的側面展開與長方形各局部的關係時,同學對知識理解比較困難,演示不直觀。
總之,在這堂課中我豐富了自身的教學經驗,也提高了自身的教學水平,透過這樣的活動鍛鍊了自身的能力。在以後的教學工作中,我會吸取經驗教訓,彌補自身的缺乏,更好的進行數學知識的教學
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