鴿巢原理的教學反思總結

鴿巢原理的教學反思總結

鴿巢原理是數學廣角的知識，比較抽象，學生難於理解，因此培養學生的興趣很重要，只有調動學生的積極性，學生才能主動去思考去想辦法，最後總結規律，找到解決問題的辦法，鴿巢原理教學反思。因此課前我準備了一幅撲克，去掉大王和小王，在學生面前變魔術，我對學生說：“我隨意抽出五張牌至少有兩種牌是花色一樣的。”有的同學半信半疑，有的同學說同意。於是我找三名同學到前面來實驗，實驗的結果和我是一樣的。於是我有說:老師叫的三位同學玩這個遊戲，不管是男生還是女生，總有二個同學的性別是一樣的，你們同意嗎？引入本節課的重點“總有……至少……”。

透過這樣設計使學生在生動、活潑的數學活動中主動參與、主動實踐、主動思考，只有學生主動參與到學習活動中，纔是有效的教學。在教學過程中，充分利用學具操作，把4支筆放入3個杯子學習中，把5支筆放入2個杯子學習中等，都是讓學生自己操作，這爲學生提供主動參與的機會，讓學生想一想、圈一圈，把抽象的數學知識同具體的實物結合起來，化難爲易，化抽象爲具體，透過學生歸納總結規律：到底是“商＋餘數”還是“商＋１”，引發學生的思維步步深入，並透過討論和說理活動，使學生經歷了一爲學生營造寬鬆自由的學習氛圍和學習空間，能讓學生自己動腦解決一些實際問題，從而更好的理解鴿巢問題。在這節課裏部分學生判斷不出誰是“物體”，誰是“抽屜”。因此，在今後的教學中，多下些功夫，以求在課堂上讓學生更好地理解、消化所授知識。課後還要讓多做相關的練習加以鞏固。