《船長》教學設計表格式

《船長》教學設計表格式

課題

6船長

備課日期

9.15

教學要求

1學會本課文生字，理解有生字組成的詞語。聯繫課文理解課後作業4

中的兩個句子的意思。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩小節。能給課文分段，概括段落大意。學習透過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。

3感受哈爾威船長忠於職守、捨己爲人的精神。

教學重點、難點

學習透過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。

聯繫課文理解課後作業4

中的兩個句子的意思。

教學準備

《船長》朗讀磁帶、課文插圖投影、生字投影片、有關文字投影片

收集有關雨果的資料

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

正確、流利地朗讀課文，學會生字新詞，瞭解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、匯入揭題

板書：船長

提出本文作者：法國著名作家雨果

讀課題

說說自己理解的船長

談談自己瞭解的雨果

（代表作：《巴黎聖母院》《悲慘世界》）

交流自己還了解的世界著名作家（巴爾扎克、托爾斯泰、契可夫）

說說對船長工作的理解

根據課題說說課文要寫什麼內容。

二、初讀課文

1、提出要求

①首先讀會生字；

②讀通順課文、不漏字、不添字；

③思考：船長是誰？文中寫了他的一件什麼事？

2、檢查自讀情況

分別投影

①生字：曼

勒

洛

械

禍

執

巍

梭

②詞語：震盪

爭執

穿梭

井然有序

威嚴

履行

災難

忠於職守

認讀生字、詞

選讀一組自然段，

評議

練讀、個別讀

三、重讀課文

提出思考題：讀課文，按提綱“遇險—自救—犧牲”給課文分段

自由讀課文

然後四人小組討論

交流分段：一（1—2）

二（3—28）

三（29、30）

四、寫字指導

投影生字

先取生字說說書寫注意點

進行描紅

作業佈置

1、書寫習字冊生字

2、朗讀課文

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，感受哈爾威船長忠於職守、捨己爲人的精神。

2、學習課文透過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成爲一名英雄的權利。”

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、匯入複習匯入新課

透過上節課的學習，誰來說說課文講了一件什麼事？

齊讀

指名回答

激發興趣

二、觀看錄像

1、放錄像（配第一部分課文內容）

2、這緊急的情況可用什麼詞來形容？

學生邊看邊感受當時的緊張氣氛

千鈞一髮

萬分緊急

火燒眉毛

感知險情

三、品詞析句

1、在這千鈞一髮之際，哈爾威船長是怎麼做的呢？找一找最感動的句子，反覆品讀，從中體會到什麼？

出示掛圖，說說船長的.神態和動作怎樣？從中看出他怎樣？（沉着鎮定）

根據學生回答，伺機出示下列句子：

（1）哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉着鎮定地指揮着，控制着，領導着。他把每件事和每個人都考慮到了，他彷彿不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。

引導：哈爾船長是怎樣沉着鎮定地指揮着，控制着，領導着的？

（2）哈爾船長站在指揮台上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後，必須把60人全都救出來。

（3）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

A、這是哈爾船長下達的第二道命令，那他又是在什麼情況下下達這道命令的呢？

B、出示：

大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。

讀了這段話你有什麼問題嗎？爲什麼沒有一個人違抗他的意志？爲什麼人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空

（4）聽錄音（26、27、28節）

讀了這段你感受到什麼？

（5）船長哈爾威屹立在艦橋上，一個上手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨着輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

（6）哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成爲一名英雄的權利。

△指導朗讀

點撥：這段話是對哈爾威船長一生品質的讚頌。面對死亡，不同的人會有不同的選擇，哈爾船長作出了以身殉職的選擇，他忠於職守，捨己爲人，壯烈獻身，完成了英雄壯舉，對此，誰不由衷欽佩呢？因此，我們應該懷着崇敬之情，用讚頌的語氣來讀。

按要求讀讀、畫畫、想想

指名讀、評讀、齊讀

四人小組交流

全班交流

學生理解以下幾點：

（1）這是船長下達的第一道命令，指明瞭自救的方法、次序和目標，面對突如其來的災難，船長是那樣的沉着鎮定，臨危不懼

（2）其實當時船上是61個人，船長把自己給忘了，在最危險的時刻，他想到的是救別人，一點也沒想到自己。

（3）哈爾船長關心婦女，是真正的男子漢。

指名讀，體現船長關心婦女。

分角色朗讀第5——21節

說說從這段對話中你體會到船長是一個怎樣的人？

（船長關心愛護婦女）

再次進行分角色朗讀

指名朗讀、評讀

引導理解：船長在危機關頭置個人生死於度外，把救援婦女和兒童擺在首位這種捨己爲人的精神深深感動了大家，當然誰也不會違抗他的意志，人們從心地升騰起崇敬之情，“偉大的靈魂“正是人們當時對船長的真切感受。

練習朗讀

關心兒童（快就克萊芒，因爲他不過是個孩子）

經驗豐富，算時準確

臨危不懼

指名讀、評讀，邊讀邊想象當時的情景

指名說說“忠於職守”“做人之道”的意義。你是怎樣理解句中的“又”？

反覆品讀，體會船長的偉大

齊讀

體會精神

四、拓展練習

哈爾威船長忠於職守、捨己救人，不愧是一位偉大的英雄。爲了紀念哈爾威船長，我們準備給他做個雕塑，（出示圖片），說說我們可以爲這幅雕像幹些什麼？

讚頌品質

讓學生充分發揮自己的聰明才智，如：起名字、配解說詞等

五、朗讀

朗讀、背誦最後兩節

六、總結全文

哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急關頭，巍然屹立在船長的崗位上，沉着鎮定地組織指揮着救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文讚頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。

作業佈置

熟練背誦課文最後兩節

板書設計

板書設計：

船

長

遇險

千鈞一髮

忠於職守

自救

巍然屹立

英雄

犧牲

以身殉職

捨己救人

教學反思