船長的優秀教學設計
教學目標:
透過朗讀課文,抓住哈爾威船長下達的四道命令,讓學生感受體會船長忠於職守、捨己救人的精神,使學生經受一次精神上的洗禮。
教學過程:
一、 複習匯入
1、 過渡:同學們,今天這堂課讓我們繼續講述《船長》的故事。1870年3月17日夜晚,哈爾威船長像往常一樣,把“諾曼底”號從南安普敦開往格恩西島。可是誰也沒有料到,沉沉夜霧中,被全速前進的“瑪麗”號撞上了,“諾曼底”號被撞開了 一道大口子,海水猛烈地涌進了船艙,一場災難由此拉開了序幕。2、 此時此刻,如果你是船上的乘客,你會有什麼反映?那麼如果你是船長呢?你又該怎麼做呢?爲什麼?(對,在災難降臨的時候,作爲船長,應該儘自己的所能積極營救船上的船員,這是作爲一名船長的職責。板書:職責)3、 哈爾威船長就是這樣做的,在輪船遇險以後,他迅速組織大家自救,最後,其他人都得救了,而他自己卻光榮殉職了。(板書:遇險、自救、殉職)那麼,哈爾威船長是如何組織大家自救的呢?這就是本堂課咱們學習的重點。
二、學習
第二段1、請同學們快速閱讀課文3——28段,邊讀邊思考,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?每次都是在什麼情況下發出的?可以在書上找找劃劃。
交流討論:
2、哈爾威船長的第一次命令是:哈爾威船長站在指揮台上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷後。必須把60人全部救出去!”
a、 你們找到了嗎?我們一起來看這段話,大家看屏幕。哈爾威船長是怎麼說這番話的?(大聲吼道)不是叫、喊、更不是說,爲什麼是吼道?(場面很亂,怎麼個亂法?你真會讀書,能前後聯繫着來看)
b、誰再來讀一讀這段話,把當時亂的場面讀出來。(頃刻間,所有的人……。)
c、 面對這突如其來的災難,哈爾威船長站在指揮台上,大聲吼道,(學生接讀)從這道命令中,你能體會出哈爾威是一位怎樣的船長嗎?(臨危不亂—你從哪些句子感受到的?作爲船長,別人都亂了,他是絕對不能——亂的。)(臨危不亂—這樣危難的時候還能想到讓婦女先走,有秩序地安排,救援工作有條不紊。)(必須把60人全都救出去,哈爾威對船上有多少人知道得非常清楚。只有這樣遇到危險才能臨危不亂。必須把60人全都——救出去。這個時候,哈爾威始終記得我是一名——船長,在災難面前把大家救出去是船長的——職責啊!讓我們把這樣一個臨危不亂、鎮定沉着、尊重婦女、先人後己的船長讀出來吧,自己先練一練。)
d、誰來讀一讀。(從你的朗讀中我聽出哈爾威船長的——)但是這樣的聲音能夠壓住現場的呼號和嘈雜嗎?讓我們再來聽聽當時現場的聲音。(放音樂)
e、個人的力量是微弱的,集體的力量是巨大的,讓我們一起來,大聲地:大家安靜,預備起:
3、哈爾威船長的第二道命令:過渡:船上真的只有60人嗎?(不是)事實上是(61人)哈爾威船長在救援工作剛剛開始的時候,已經把自己給(忘了)。 然而,在這生死關頭,大家都只顧自己逃生,誰也沒有按照船長的命令去做,於是船長髮出了第二道命令。找找看是什麼命令?爲什麼要發出這道命令?“哪一個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”
①、想象一下亂得不可開交是什麼意思?亂得(沒有辦法維持秩序了),這就叫不可開交。
②、能把亂的樣子讀出來嗎?(兩位學生讀)你們還都有一些理智,事實上當時的“亂”出乎你們的想象。聽,不可開交來了(放音樂)。 你聽到了哪些聲音?
③、照這樣亂下去,諾曼底只能是船毀——人亡。於是船長又發了第二個命令。這道命令是對話中的一句,我把對話全打出來,請同學自由讀一下這段對話。想想:這段對話向人們傳遞了哪些資訊?(爐子滅了,這些是船的心臟,船肯定要沉了;20分鐘,夠了。如果男人走在女人前面,就要被開搶打死。)E、“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”,船長髮出這樣一道命令,你覺得船長有些殘暴嗎?爲什麼?(你真的非常適合去做船長。在最危急時爲了保證大多數人能安全撤離,必要時可以採取一些強硬的措施,這是一個船長的.權力,當然更是他——職責。 )f、從這段對話中,你又能感受到哈爾威是一位怎樣的船長呢?(做事果斷、忠於職守,把自己的職責考慮得那樣清楚,尊重婦女和孩子,有男子漢氣概,有較強的指揮能力。)g、你能把哈爾威船長這種偉大的形象透過朗讀表現出來嗎?同桌分角色對練一下。H、誰願意做船長,好,大家站起來做船長,老師做船員。師生對讀。過渡:多麼精彩而傳神的對話呀,我們學習了對話,一位臨危不亂、鎮定果敢、忠於職守的船長就出現在了我們面前。在這樣一個偉大的靈魂面前,誰還能夠違抗他的意志呢?這一次人們都執行了船長的命令!於是,讀。I、與不可開交形成鮮明對比的是“井然有序”, “井然有序”是什麼意思?(井井有條)從不可開交到井然有序,這是一次根本性的轉變,在這個過程中,哈爾威船長起到了扭轉乾坤的作用。此時此刻,哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,起…… (拿起書讀)
4、第三個命令:“快救克萊芒”,這是船長髮出的第三個命令,他連一個見習水手的克萊芒都沒有忘記。
5、“動作再快點”這是船長的第四個命令。也是他發出的最後一道命令。
三、配樂範讀最後兩個自然段
1、時間在一分一秒地過去,二十分鐘很快就到了,諾曼底的船頭先沉下去,很快船尾也下去了。船長哈爾威屹立在艦橋上……
2、同學們,船長就要被無情的大海吞沒,望着這尊黑色的雕像,無論是在“瑪麗號”上得救的人們,還要我們讀者,心潮就如這波濤洶涌的大海,讓我們最後一次與哈爾威船長道別吧,把自己最想說的話盡情地說出來吧。(自由選擇下題中的任一個角色)A一位得救的懷抱嬰兒的婦女 說:船長啊,船長,…………B還是個孩子的水手克萊芒 說:船長啊,船長,…………C我們自己說:
3、大海嗚咽,海鳥哀鳴,讓我們再一次深情地朗讀課文最後兩段,讓英雄的形象永駐我們心間!(1) 學生先自由練讀。(2)配樂,回放動畫練習朗讀。
四、
看板書總結全文同學們,透過今天的學習,我們認識了哈爾威船長這樣一位英雄人物。我相信,他忠於職守、捨己救人、尊重婦女的偉大的人性美,將永遠鐫刻在我們每一位同學的心間。這節課我們就上到這裏,下節課我們繼續深入學習。
五、作業
1、選擇自己最受感動的部分有感情地朗讀,並練習背誦。2、面對哈爾威船長黑色的雕像,你想對他說寫什麼呢?請用你喜歡的方式(寫話,寫詩都行),把她寫下來。
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