送東陽馬生序課程教學反思
送東陽馬生序課程教學反思
學習這篇課文時,首先讓學生瞭解文章的背景。作者宋濂辭官的第二年,應詔入朝晉見朱元璋,正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪,瞭解到馬生是個“善學者”便寫下這篇序文。其目的是勉勵他珍惜太學的學習條件。再者,讓學生了解作者宋濂,他是元末明初文學家。讓學生透過熟悉課文內容,理解作者年輕時求學的經歷,幫助學生端正學習態度,明確學習目的。
學習這篇課文之前,教給學生學會課前先預習課文,可以查找一些資料,根據課下注釋通曉文中大意。把不懂的問題找出來,模糊的地方劃出來。然後,查找文中的重點字的注音、意思。課上檢查學生的預習情況,也可以騰出一點時間讓學生提問。要知道問題來自學生。對於學生這樣答、那樣答都有一定的道理,教師都應給予肯定。重要的不在於誰答案更準確,而在於在這樣的活動中,同學們的思維更活躍了,判斷表達能力都得到了鍛鍊發展,語文學習的目的也就達到了。透過課前的預習和學生的提問,我知道了同學們的問題在哪兒,講課時就會做到有的放矢。先講作者寫這篇序的目的,讓學生懂得什麼是序?接下來引導學生把握文章的結構,對文中的重點句的翻譯、重點文言詞進一步掌握。引導學生在文中找出主旨句、一些理解句填空,體會文章的中心。並結合學生的思想實際談一談學習宋濂的學習態度和學習的精神。另外在教學環節的把握上、教學方法的使用上再扣得細一些。作爲文言文的教學,學生容易厭學。因此,可以多考慮一下教學的設計更新穎一些,課前可安排一些活動,便於營造氣氛,調動學生的積極性。爲了便於學生掌握文中的中心,要引導他們把握文章的結構。首先講到作者求學的艱難──抄書難、求師難、旅途難和生活難。再次說到太學生學習條件優越──無凍餒之患、無奔走之勞、有師教、有書讀。文章的最後點明寫序的原因和意圖。
每講一節課要不斷進行總結。要求學生思考問題的方式、方法要靈活多樣,但始終圍繞當堂課的教學任務,以達到最佳的教學效果爲目的。有些問題須討論解決,有些問題可以讓學生獨立思考,不能一味分組討論,使學生的活動太留於形式。同時一定要給學生留思考問題的空間,一個是問題空間,重要的一個是思考空間、時間的掌握要合理。在課堂小結中,要多樣化,不能讓老師唱獨角戲,實際上讓學生總結效果會更好。
透過這一節課,我覺得這課重在調動學生的內心情感。在學習過程中,學生能透過字、詞疏通把握文意,體會到作者的思想感情。由此感受到現在學習生活的幸福和優越,從而激發學習的熱情,也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學生學習勁頭很大,氣氛很好。另外一篇課文教完不等於我的任務全部完成了。也不等於同學都懂或沒有什麼大問題了。有的同學提出的問題是出乎意料的,超出了教學設計的範圍,說明了同學的思維有時超越了教師的要求、教材的範圍,教師應捕捉學生在學習過程中思想、思維火花閃現的一瞬間,給予鼓勵引導,提供給同學們暢所欲言的機會。
-
關於《莫高窟》教學設計
關於《莫高窟》教學設計教學目標:知識能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。過程方法以學生的自讀自悟爲主,充分發揮學生的主體作用...
-
2019年教師發聲亮劍表態發言稿
20xx教師發聲亮劍表態發言稿篇一黨報姓黨,當好意識形態領域鬥爭的生力軍,是黨的新聞媒體義不容辭的責任。當今時代,社會思想觀念和價值取向日趨多元,主流的和非主流的同時並存,先進的和落後的相互交織,社會思潮紛紜激盪。思想輿論領域除了紅色地帶、黑色地帶,還有一大...
-
小學四年級語文第二單元練習題
小學語文四年級(上)第二單元練習題題次卷面書寫(3分)基礎積累與運用(30分)閱讀積累與運用(37分)習作表達(30分)合計(100分)得分卷首語:親愛的同學們,又是一個單元的學習,你一定學到了很多知識,現在就請你展開智慧的翅膀,認真審題,細心作答,把字寫工整、規範。祝你成功!本練習卷滿分...
-
有關於試用期個人的工作總結
有關於試用期個人的工作總結時間如流水直瀉而下,轉眼間我的3個月試用期就滿了,面對大家做彙報,和CD強烈對比的時刻,我才深刻反省自己的工作,認識清楚了形勢,明白了:1.工作人生的頭等大事,是無論如何要重視和做好的;2.工作就是工作,做好領導讓你做的就夠了;3.長胖的原因不...