初中物理導學案的編寫策略

初中物理導學案的編寫策略

導學案是教師爲了完成預定的教學目標而編寫的用於引導學生自主學習、自主探究的方案。通常，在導學案裏涉及的內容有：“學習目標”、“重點、難點”、“課前導學”、“課堂導學”、“課後導學”等。下面是對初中物理導學案編寫的一些方法與心得。

一、 導學案的內容

（一）學習目標

學習目標是學生透過學習要達到的預期目標，提出學習目標有利於學生在學習時把握學習的方向。編寫時要注意學習目標的數量不能過多，一般2、3條爲宜，太多了學生就會望而生畏，產生厭學情緒。只有是當數量適當時，才能使學生產生成就感，纔可能喜歡上學習。由於目標數量上的限定，因此短短的一句話要高度概括、言簡意賅。在《義務教育物理課程標準》（2011年）上，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面提出了課程目標。這樣的目標是教師教學的總方向，教師可以在教案中提及，但導學案是要發放給學生的，這樣的目標太籠統不適合導學案，在導學案裏要針對具體的學習內容，提出學習目標。如在《液體的壓強》一節的導學案我提出如下目標：

①、知道液體內部壓強的特點。

②、知道液體壓強跟什麼因素有關，以及會用公式計算液體的壓強。 ③、理解連通器的原理和應用。

（二）重點、難點

“重點”是學生本節課必須要掌握的基本知識與基本技能。“難點”是學生在學習時可能難以理解的知識。“難點”必須要仔細的找準，既是本節課學生要掌握的內容，又要讓學生在學習時有點難度，要讓他們經過一定的思考纔可以理解。“重點、難點”的提出可以提高學生的有意注意，與“學習目標”一樣，在編寫時語言要簡單明瞭。如在《液體的壓強》導學案中的重點、難點： 重點：1、液體壓強的特點和計算.

2、液體壓強和連通器的應用.

難點：1、液體壓強公式的理論推導.

2、理解船閘的工作過程.

（三）課前導學

“課前導學”分爲兩部分：一是爲接下來要習的知識而必須準備的知識，這部分多是上一節課學習的內容，所以叫做“知識回顧”，但也有跟上一節課無關的，叫做“相關連接”,總而言之，都是“課前準備”的知識。二是“課前預習”，是本節課學生要學習的內容，教師經過認真研讀教材之後，把其中的重點內容以題目的形式展現出來，可以是概念、定理的補充填空，也可以是知識的靈活運用，還可以是實驗探究中的一些細節問題等。總的來看，“課前準備”點到即止，“課前預習”簡單祥細。

（四）課堂導學

這部分內容是教師上課時主要解決的問題，在設計時就要想到，主要是針對教學內容的重點而設計，從而把握好選擇的題材。我們常說要突出重點，因此在這裏要精心的設計，針對教學內容選用最佳的學習的方法，如閱讀教材、實驗探究、分組討論、應用舉例等，同時選擇新鮮有趣並且與學生學習生活相關的他們會感興趣的題材，對刺激學生學習的激極性有很大作用。除了要體現教學重點之外，也要體現教學難點，設計時要想盡辦法使難點變得簡單化，還可以配上圖形便於學生理解。例如《液體的壓強》的“課堂導學”。

1、閱讀故事，回答問題。 帕斯卡在1648年表演了著名的裂桶實驗：他用一個密閉的裝滿水的桶，在桶蓋上插入一根細長的管子，從樓房的陽臺上向細管子裏灌水。結果只用了一杯水，就把桶壓裂了，桶裏的水就從裂縫中流了出來

這個故事說明了液體內部（選填“有”、“沒有”）壓強。

2、觀察演示實驗或圖2回答問題。

液體內部向下 （選填“有”、“沒有”）壓強，液體內部在水平方向（選填“有”、“沒有”）壓強。

3、觀察演示實驗或圖3回答下列問題。

（1）液體壓強計

①測量液體內部壓強的儀器___________。

②壓強計構造: 、

___________、。

③原理: 當探頭的橡皮膜受到壓強時，U形管中兩邊的液麪會形成_________，______越大則高度差越大。

（2）演示實驗“研究液體的壓強”

①保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，看液體內部同一深度各個方向壓強的關係。

結論：同種液體內部同一深度，向各個方向的壓強都 。

②增大探頭在水中的深度，看看液體內部的壓強與深度有什麼關係。

結論：同種液體內部壓強，深度越深，壓強越。

③換用不同液體，看看在深度相同時，液體內部的壓強是否與液體的密度有關。

結論：深度相同的不同液體，液體密度越大，液體內壓強越 。

4、液體壓強的大小

在圓柱形容器中有一立方體，設立方體高度爲h，底面積爲S，液體的密度爲ρ，則立方體受到的重力 G== =ρShg平面S受到的壓力F G，所以平面S受到的壓強P==

5、應用舉例

在一個重2N、底面積爲20cm的容器裏裝有5N的水，容器中水的深度爲

10cm，把它放在水平桌面上。求：

（1）水對容器底部的壓強和壓力；

（2）容器對桌面的壓力和壓強。

6、閱讀教材37頁科學世界，理解船閘的工作過程並回答。

當船隻要經過閘門時，要先開啟閘門下方的 ，使閘門上下兩側的水位 ，這時閘門和閥門就構成了 。

（五）課後導學

學生在課堂上學了新的知識，對這些新知識的理解和使用還不熟練，設計幾個相關的練習題幫助學生鞏固訓練是有必要的。但我要說的是，除了基礎鞏固訓練之外，還可以在課後導學裏增設個別拓展創新的題型，用以開拓學生視野，挖掘學生潛能，培養他們對知識的運用與遷移和理論聯繫實踐的能力。如在學習了“液體的壓強”後可以讓學生揣測大氣壓強的特點。

設想在地球表面上的空氣也有一個上表面，我們生活在空氣中的底部，聯繫液體壓強的特點，注意氣體本身的特性，說說大氣壓強可能有哪些特點？

導學案中的內容不是一層不變，教師在編寫時要根據學生的知識層次和教師

本身的教學特點而定。比如，還可以增設“學習方法”、“課堂測評”、“我還想知道??”等內容。

二、 導學案編寫的方法

導學案裏的內容都是以題目的形式出現，在編寫時要注意以下五點：

（一） 注重科學探究能力培養

教學改革已經很多年，素質教育一直是我們改革的方向，其中培養學生的科學探究能力就是素質教育的重點。我們要有意識的多設計一些實驗探究的題型，提高學生的科學探究能力。在設計時必須要將知識點細化，把一個難度大的問題分爲若干個小的問題，按照一定的邏輯程序步步爲營、由淺入深、層層遞進。例如：某人在探究晶體萘的熔化規律時使用了右圖的裝置，請思考並回答下列問題：

1、 請將儀器A和B的名稱在圖中填出來。

2、 實驗時加熱採用的是 法，這樣加熱的目的是。

3、 圖中要使儀器A在儀器B中的位置要適當是指既要又不能。

4、 萘在熔化前，不斷 (選填“吸收”或“放出”)熱量，溫度（選填“升高”、“不變”或“降低”）；熔化時，不斷 (選填“吸收”

或“放出”)熱量，溫度 （選填“升高”、“不變”或“降低”）；

熔化後繼續加熱時，溫度 （選填“升高”、“不變”或“降低”）。

5、 當溫度達到55℃後開始每分鐘記錄一次溫度，根據記錄結果繪製了下圖

所示的圖象，從圖象可知萘在熔化過程中用了min,它的熔點是℃。

6、 根據萘的熔化過程可得晶體的熔化條件是。

（二） 結合教材突出重點

教材是教學之本，所有與教材匹配的教學輔助資料或作業都是從教材中引伸出來的。編寫導學案時所選的題材要與教學內容相符，必須要有二、三個含蓋教學重點的題，至少一個對應教學難點的題。

（三） 控制容量和難度，減輕學生的課業負擔

初中學生正處於12至15歲之間，這個時期是他們成長的青少年期，這期間他們愛動愛玩有判逆思想，同時又青春喚發、朝氣蓬勃，因此，爲了讓他們健康成長和發展個性，要給予他們一定的自由活動時間，這樣作業的數量就不能過多，只要相應的知識點有1、2道題給予練習就好。同時，題目的難度也不能太難，最難的應定在經過幾個同學略加討論可完成的程度，而一般難度的定在個人稍微思考就可完成的程度就行。

（四） 反映時代科技發展的新成果，培養學生熱愛科學的情操

培養學生熱愛科學的情操需要常常關注科技的發展，運用新產品、新技術中與教學內容相一致的知識作爲題材設計題目，比如長征二號火箭發射人造地球衛星過程中的機械能守恆問題，又如長江三峽電站水能發電的能量轉化問題。

（五） 聯繫日常生活，學以致用

聯繫生活讓學生認識到物理知識在生活中的應用廣泛，從而刺極學生的學習積極性。生活中有很多物理現象，如慣性、摩擦及噪聲等，都可以作爲題材設計成各種題型。這樣既可以增大學生的見識，又可以鞏固學生的學習。