初中體育課堂管理的策略論文

１學生違紀的具體表現形式

初中生正處於青春期，具有強烈的逆反心理。在體育教學過程中，出現學生違紀等現象是常有的事兒。經過事件調查我們發現，這些行爲從現象上看大致可以分爲以下兩種形式：

１．１做一些干擾教師上課或違反課堂常規的事情。比如當教師在課堂上爲學生講解示範時，有些學生既不聽也不看，甚至還互相談論與上課內容無關的事情；有些學生的注意力不集中，還有一些學生則是體育意識不強，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課；有些學生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素；有些學生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。

１．２不按時完成教師所規定的任務或練習。如體育課上的熱身運動，進行跑的練習時，老師要求學生跑８００米，學生僅跑４００米；在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒有要求執行；要求學生按規定完成某個動作時，學生故意偷懶或人爲降低動作的難度等等。

２加強體育課堂管理的策略

針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細節抓起，予以學生正確的引導，幫助學生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。

２．１明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行，與教師的.管理有着密切的聯繫，教師在平時的課堂教學中應建立良好的課堂組織紀律，制定一套科學合理的課堂獎懲規範制度，對課堂上出現的各種現象及時處理，努力形成良好的課堂教學秩序，打造優良的學風。

２．２建立恰當的課堂常規。爲了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣佈要求學生做的和不允許做的行爲要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規的執行，待學生逐漸適應並形成習慣後，再使學生具有更多的靈活性。從開始到結束，使學生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。

２．３妥善處理違紀行爲。初中生這個年齡階段，如果對學生的教育運用不當，則會產生消極的影響，不利於師生關係的建立，因此教師要妥善處理好學生的違紀行爲。當學生在學習過程中出現違紀行爲時，教師必須迅速作出反應並根據實際情況及時做出正確的處理。如果一個學生的違紀行爲具有故意性質且已明顯干擾到整個教學過程，教師必須立即處理，並按情況採取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生是爲了吸引教師的注意而出現違紀行爲時，教師可以用不予理睬並用語言暗示來處理。總之，在處理學生的違紀行爲時，儘量做到不要影響教學的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學來處理個別學生的違紀行爲，這樣可以有效地保證教學的時間和效率。

２．４正確獎勵與懲罰。爲保證教學的順利進行，課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學手段。獎勵積極性的行爲是維持課堂紀律最有效的方法之一。當學生的積極性行爲得到獎勵後，這種行爲將得到鞏固強化並起到良好的示範作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭讚揚，口頭表揚，或給一個滿意的，讚許的目光和微笑等。同時，爲了維持課堂紀律，恰當而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進行懲罰時，都不應該帶有偏激行爲，更不應該進行人身攻擊，要客觀公正、嚴明有力，要使包括受處罰學生在內的班級所有學生都能心服口服。

２．５合理評價。隨着體育教學改革的不斷深入和發展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學質量評價問題的研究，對於推動體育教學改革，提高體育教學質量，加強體育教學管理具有重要理論與現實意義。在對學生的評價中，越來越注重學生的過程評價，注重學生的努力和參與程度，這樣可以有效激發學生的學習積極性。

２．６情感感染。現在的初中學生，家庭環境造成他們個性特徵明顯，強制的態度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態度去講解知識；以關心、信任的態度去聆聽學生的提問；以關心、熱情的態度去幫助學生；以敏感、靈活的態度對待偶發事件，使學生在學習過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。

２．７以動作啓示。體育教學與一般的課程教學有一定的區別，體育教學有其固有的獨特特點，在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理資訊，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示範、一個保護幫助動作，都會產生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中，體育教師可透過調整與學生之間的距離更好地組織教學。如有時教師可站在場地中間；有時可走到分組練習的學生中去，均可得到良好的效果。體育課程設定的作用主要是爲了爲未來培養有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質全面發展的新時代公民。體育教師肩負着此重任，在教學活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關係，既要管理好課堂秩序，又不能過於的嚴格，教師要靈活處理課堂上出現的各種困難，坦然面對課堂中出現的各種情況。這樣，才能打造高效的有質量的初中體育課堂。