班務管理策略論文

　摘要：良好的班級管理能加速學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，爲學生髮展提供廣闊的空間。良好的班級管理是學生全面發展的保證，而學校則是健全人格，培養人才的場所。

關鍵詞：班級管理；“一二三四法”；課外活動

班級是學校總體構成的基層組織，學校的各項教育工作主要是以教學班爲單位進行的。班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者；而學生則是班集體的成員，是班集體的主體。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成爲學習、生活和班級管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，爲學生髮展提供廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證，而學校則是健全人格，培養人才的場所。

關於班級管理，許多優秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，進行了近十年班主任工作的實踐和探索，積累了一些經驗，並且得到了良好的效果。

經過細心學習和總結，筆者認爲良好有效的班級管理主要體現在以下幾方面。

一、班主任的“一二三四法”

（一）一個目標

做任何事情都需要有一個明確的目標。明確了目標，才能朝着一個方向不斷前進。作爲一名班主任，接手新班級，首先應在班級確立建設先進班級集體的總體目標，作爲全班同學的奮鬥方向，堅定奮發進取的信心。處理好學生學習生活與集體主義的關係。工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，增強班級的集體榮譽感和凝聚力，形成團結向上的班風。

（二）兩個結合

1.“嚴”和“情”結合。一方面對學生要嚴格要求，嚴格管理；另一方面，又要適應學生的心理，努力與他們建立深厚的感情。使學生感到老師的嚴是對他們的愛和關心，使班級的管理制度和老師的要求得到學生的理解和贊同，進而成爲大家的自覺行爲。

2.班主任的整體工作和班幹部的部分工作相結合。班主任作爲班級工作的總指揮，要掌握班級的整體情況，解決好班級的主要矛盾和關鍵問題，具體的班級工作要分工，讓學生幹部各負其責去完成，充分發揮他們的作用，支援他們有職有權地開展各項工作，指導他們配合班級的整體工作。

選拔得力的班幹部組成班委會。一個班如果沒有堅強的集體核心，沒有充分發揮班幹部作用，事事靠班主任親爲，縱使你是著名的“導演”，一旦缺少主要的“演員”，這齣戲也是演不好的。如果班幹部得力，真正成爲班主任的好助手，讓他們當主要“演員”，就會形成一個團結、堅強的優秀集體。在接管新的班級時，班主任如果只是透過評語或憑學習成績好壞挑選班幹部，那麼挑選出來的班幹部不一定稱職，應該先反覆檢視學生檔案，對每個學生的思想表現、學習成績、健康狀況、性格特點以及愛好專長，作深入的考查。透過家訪，與學生個別座談，在集體或個人活動中瞭解和觀察學生的表現，向原班主任全面瞭解情況，然後再根據班委工作的需要，挑選那些作風正、關心集體、有一定威信、對不良現象敢於批評的學生擔任班幹部，並根據他們的個人特長和愛好分配恰當的工作。

（三）三個“心”

1.處理問題要有細心。當班級出現問題時，應該慎重地查明原因再處理，不冒然武斷，注意自己的態度和工作方法，不損傷學生的`自尊心，使學生心悅誠服，這樣才能達到最佳效果。

2.教育學生要有耐心。班級工作的難題是教育學生，特別是教育後進學生。現代社會資訊發達，學生從社會生活中接觸到各種各樣的資訊，其中的不良資訊會對學生產生一些負面影響，比如上網成患、性開放等。班主任要善於掌握學生的思想狀況，分析原因，利用班幹部和學生配合學生家長齊抓共管，優化教育環境。多方面施加影響，反覆進行教育，搞好問題學生的思想轉化工作；不犯急性病，要耐心細緻地做工作，要時刻想到這些問題學生遠離父母，自己擔當着一份學生父母的責任。

3.管理班級要用心。班主任要經常總結班級的管理經驗教訓，學習優秀的班主任的管理經驗，揚長避短，改進管理措施。世上無難事，只要肯用心，只要班主任用心觀察，用心思考，不斷總結，不斷完善，就會有所收穫，功到自然成。

（四）四個位

1.時間到位，抓起始。新生入學或學期之始，學生們初次到一個陌生的環境，都滿懷新鮮好奇，又可能懷有一絲的不安恐慌。這時班級秩序不穩定，學生思想容易浮動，這是培養其良好習慣的關鍵時刻，班主任要按照班級要求靠上抓，深入學生，掌握苗頭，解決好班級的傾向性問題，使學生儘快適應新的學習生活環境，安下心來，使班級短期內進入正規，形成良好的班風。

2.要求到位，抓制度。班級要求不講空活，要組織學生討論制定班級規章制度，作爲學生行爲要求的共同依據，讓學生明確日常行爲規範和必須遵守的校規班紀，增強集體觀念。

3.檢查到位，抓落實。制定規章制度重在檢查落實。要實行民主管理，組織班幹部和學生參與班級工作的檢查。檢查結果和學生的德育記分、班幹部的工作與成績掛鉤，做到獎罰分明。

4.總結到位，抓典型。結合班級制度的檢查和日常工作情況，搞好階段總結和期中期末總結，及時樹立和表彰典型，批評不良現象。期末公佈學生的德育成績和班幹部的工作成績，分出等級，結合總評列出光榮榜、評比欄，並且與獎學金的評選相結合，讓大家學有方向，趕有目標，以推動全班的工作。

二、深入班級全面瞭解和研究學生

首先，班主任要利用課堂教學、課外活動、團隊活動和班集體活動來觀察學生的真實情況。其次，班主任要有目的地找學生、班幹部談話，在瞭解學生的同時建立起良好的師生關係。第三，在觀察、瞭解學生的基礎上，對學生成績記錄、操行評語等進行分析研究，以便有針對性地對學生進行教育。第四，對學生的成長要做進一步的查訪，全面瞭解學生，摸透學生的思想、興趣愛好、學習基礎及家庭情況。無論採取何種方法瞭解學生，都得有記錄，要建立“班主任工作筆錄”或專門的“學生工作手冊”。只有對學生有細緻的瞭解，並有詳細的記錄，才能正確地找出行之有效的方法，做好學生的教育工作，促進班級管理工作順利進行。

三、開展豐富多彩的課外活動

正確地培養優秀班集體，必須跟全校學生集體活動密切聯繫起來。只有在班集體的每個成員都能夠體會它的快樂和成功的時候，班集體的優越才能發揮出來。而爲鞏固發展班集體的成果，班主任又得經常尋找鼓舞前進的力量。因此，筆者常常根據學生活潑好動，好奇心強，喜歡參加各種活動，喜歡自我表現的特點，開展文娛、體育、科技等多項競賽活動。每次學校舉行校運會，牆報、黑板報、詩歌朗誦比賽，元旦文藝晚會等，筆者都親自到場組織學生訓練。訓練中力求做到：（1）培養學生集體榮譽感，即人人要參加，不許掉隊。（2）根據個人的愛好，讓學生髮展自己專長參加適合自己的項目。（3）鼓勵後進生多參加課外活動。爲了使課餘活動的內容和形式豐富多彩，平時還應該利用活動課時間在本班內開展豐富多彩的活動。舉行講故事比賽（或“每日一警句”或“名人名言”）、乒乓球比賽、攝影比賽等。開展各種興趣小組活動：朗誦、手工製作、書畫等。用這些多樣、豐富的“寓教於樂”的活動去擴大學生的眼界，陶冶情操，發展他們的良好個性，活躍和豐富班級的課餘生活，促進班集體的凝聚力。

四、做好家校聯繫工作

學校對培養和教育學生，負有主要的責任；但家庭對學生的教育，也起着非常重要的作用。因爲家庭是學生首先接受教育和受到影響的地方。家長是學生接觸最多、最親近的人和最初的教師，家庭教育很大程度上影響着學生的成長。對學生進行教育，需要家長與班主任協調一致，密切配合，才能收到良好的教育效果。特別是當今資訊化時代，電話家訪、網絡家訪是班主任聯繫家長的最便捷的一種方式。班主任要重視家訪，研究家訪，把全面、重點、經常和定期家訪有機結合起來，以建立和加強教師、家長和學生間的感情，要讓三者都感到家訪是種經常而自然的相互關心、愛護的方式，是拉近思想感情的聯繫，是友誼的表現。爲此，班主任家訪必須“以愛爲基點，將心比心”要尊重家長，要抱着和家長共同關心學生成長和進步的態度和家長談。在向家長反映學生在學校的表現時，最好先向家長介紹他們的孩子有哪些優點及良好的個性、品質，有什麼進步，然後再指出某些不足，提出教育學生的建議。對於學困生，應向他們的家長實事求是地介紹他們在學校某些方面的表現，決不能帶有厭惡學生和埋怨家長的情緒，切忌在家長面前只講學生的缺點，或不負責任地評價他們的子女，切忌對家長說“你們的孩子的缺點太難改了，我採用了多種教育方法對他都沒有用”。而是要耐心地做家長的工作，與家長一起分析學生身上所存問題的原因，共同商量怎樣幫助孩子克服缺點的辦法。這樣，就會使家長感到老師是真心愛護、關心他們的孩子，從而願意和班主任合作，共同努力教育好子女，達到家校聯繫的目的。

班主任對以上幾點工作要早抓、勤抓，要有班幹部的認真積極配合。師生之間的感情融洽，有一個共同的班級榮譽感，彼此都有爲這個班級奮鬥的決心，則班級的凝聚力會越來越強，班風和學風就會越來越好，這樣，班主任工作起來就會得心應手，在後面的工作中會有的放矢。