有關美術說課稿模板8篇

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編精心整理的美術說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

美術說課稿 篇1

各位評委老師好：

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。

一、 說教材

本課屬於設計與生活的學習領域。本課透過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在瞭解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。 透過教學，教師要幫助學生認識瞭解卡通，學習設計卡通形象。

根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標爲：

1、知識與技能：透過本課的學習，初步瞭解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有誇張性。

2、過程與方法：透過欣賞與討論，發現並交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。

3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特徵，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。

教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。

教學難點則是使學生能設計並製作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。

二、說教法與學法

1、教法運用

本課我堅持以教師爲主導，學生爲主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心

理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我採用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，透過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，並創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。

2、學法指導

綜觀全課，學生的學法可以概括爲：積極參與、探究發現。主要表現在：

（1）參與實踐

課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終透過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。

（2）參與評價

我認爲，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作爲一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。

（3）參與探究

在課堂上，學生始終處於認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成爲了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀着自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和嚮往！

三、說教學設計

如果說研究教法、學法是教學的前提，那麼我認爲合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：

（一）、情境匯入。

展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕鬆、快樂的卡通世界裏。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的興趣。

（二）、探索新知

1、觀察比較。

透過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流後，學生

透過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人誇張、色彩豔麗等。

2、欣賞與啓發

透過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

3、設計練習與實踐探究。

結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。並以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作慾望和信心。

4、設計體驗。

抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡迴輔導，細緻、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善於在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、誇張、很有個性、很生動有趣、一定能成爲優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。

（三）、作業展示與激勵評價。

評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流並體驗到設計的快樂與成就感。

美術說課稿 篇2

今天我說課的內容是一節美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。

一、說教材

《童年》是小學美術義務教育新課程規範，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自身的童年時，總是充溢着無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表示形式的關於童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰鬥中生長》，解放後的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表示形式涉和年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不只僅給了我們美術方面的資訊，更爲我們發明了一種情景，一種透過美術作品瞭解社會生活變化的學習情景。在這裏，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作爲一種文化生活學習，它根植於生活，表示於生活，讚美於生活，運用於生活，並給生活以導向和啓迪。鑑於此，我設計了以下

1、教學目標

（1）知識目標

回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

（2）能力目標

會表達自身對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表示形式的魅力。

（3）情感目標

培養同學珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學重點

（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差別性。

（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表示形式，體會不同表示形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內容和自身對童年的理解，感受作品的思想內涵。

3、教學難點

不同藝術表示形式的特點和對藝術作品相關歷史背景的瞭解。

二、說教法

根據三年級同學的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小同學形象思維發達的特點，本節課我主要採取了創設情景、觀察欣賞、考慮討論、延伸比較等方法進行教學，並運用多媒體課件這一小同學喜聞樂見的教學形式，充沛調動同學的學習積極性，把枯燥的講解變爲生動直觀的課件展示，來提高同學的學習興趣。

三、說學法

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓同學主動探究，自身提出問題，透過討論自身解決問題，教師作爲引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓同學逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、說教學過程

1、遊戲引入，激發學習興趣

同學邊唱邊做《丟手絹》的遊戲，遊戲之後每人拿出自身最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，並請一兩名同學給大家講講自身童年的故事。

（這樣設計是創設情景，利用遊戲激發同學的學習興趣，並透過同學之間的交流，引發同學對童年美好時光的回憶，爲後面對童年的深入理解做鋪墊。）

2、初步感受，提出欣賞要求

教師針對同學的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法爲我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

（這樣做使同學很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的瞭解。）

3、分組學習，交流審美心得

（1）同學根據自身喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做，是爲了讓同學抓住第一感覺，爲自主學習做鋪墊，透過自願分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

（2）分組之後，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什麼？你想了解作品哪方面的知識？

B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什麼？你能扮演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

C、《戰鬥中生長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎麼看出來的？欣賞作品後你想到了什麼？爲什麼這麼想？

D、《翻身奴隸的孩子》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什麼？他們會想什麼？爲什麼這樣想？

E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什麼形式的藝術作品嗎？你瞭解雕塑嗎？爲什麼起這個名字？

F、《金色童年》組：這是一組什麼形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什麼？

（所提的問題都很有針對性，比方說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品後你感受到了什麼？這些問題涉和到了作品的內容和思想，可以透過引導同學觀察作品中人物的神態、動作、衣着來體會，另外，讓同學透過扮演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關於作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

（3）小組討論後，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比方，國畫、年畫、油畫和雕塑的不同特點，爲了加深同學的認識，在欣賞《戰鬥中生長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓同學身臨其境地體會社會歷史的變化。

（透過組級交流，使全體同學一起分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

4、教學延伸，珍惜美好童年

（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表示形式上有什麼特點？

（透過作品間的橫向比較，使同學初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

（2）對比《戰鬥中生長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表示形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

（透過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養同學珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）

（3）試着把這六幅作品按年代排序、並說出理由。

（這是一種縱向排序，使同學透過藝術作品瞭解時代的變化和社會歷史的發展，並使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

（4）聯繫自身的童年生活，談談感受。

（提升同學對美術作品的認識，培養同學珍惜美好童年生活的情感。）

五、說板書設計

一個好的板書有“微縮教學設計”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，並在後面註明它的藝術形式，設計簡單明瞭，涵蓋了本節課的教學重難點。

美術說課稿 篇3

教學理念：

《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關係，在文化情境中理解美術作品。用示範教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現，培養對中國傳統藝術的興趣與學習。

　教材分析：

本課的設定，旨在引導學生從認識山水畫所表現的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。瞭解畫家是怎樣透過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的瞭解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現意境。要求學生透過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現。

　學情分析：

鑑於八年級學生對於中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發表自己的感悟與審美體驗。鑑於學生們欠缺書法的基本功，在造型表現時，要鼓勵學生大膽落墨表現，不要拘泥於太多的專業技法，只有這樣才能激發學生學習傳統繪畫藝術的熱情。

　知識與技能：

欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境;或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，並配上自己喜歡的詩句。

　過程與方法：

在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。透過示範教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現方法。

情感、態度和價值觀：注重培養學生對中國山水畫的分析、理解，瞭解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統繪畫。

　教學重點：

1、透過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境;

2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。

　教學難點：

中國山水畫的思想、技巧和形式表現;在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。

學習材料：

教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

教學過程

一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現形式;

展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峯打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現代李可染

李可染中國現代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出於對毛主席的崇敬，爲了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了硃砂來表現秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收後喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。

他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮爲一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現出最豐富的內容。

　教師小結：

認識意境是山水畫的.靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。

1、畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。

2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境

3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。

　二、欣賞分析、用心體會

欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。

1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......

2.討論法(讀畫體會意境)：

在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶着黃沙的寒風掠過……。

總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現，使畫面滿而不悶，簡而不空。

　三、知識與技能

進一步分析中國山水畫家是如何表現意境的

1、位置經營，構圖表現;

2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求;

3、水墨韻味，墨彩交融

中國山水畫技能掌握之樹石基礎

　四、造型表現

1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型;

2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現山石的體積與石頭的質感;

3、根據所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。

教學小結：

意境是山水畫的靈魂，追求意境的創造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統藝術和民族文化的切入點。

1、介紹畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現方法。

2、多變的筆墨表現了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察;

3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。

美術說課稿 篇4

一、說教材

《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬於“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——瞭解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯繫。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這裏，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作爲一種文化生活學習，它根植於生活，表現於生活，讚美於生活，運用於生活，並給生活以導向和啓迪。鑑於此，我進行了整堂課的設計：

一、教學目標：

1、知識性目標：透過觀察，瞭解蔬果變化多樣的形狀和鮮豔多彩的色澤。

2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習誇張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計製作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，並善於發現並表現生活中的美。

2、教學重點：透過欣賞、感受蔬果造型的美感。並能用多種製作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

3、難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

4、教學準備：

教師：佈置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙籤、盤子。

學生：蔬果、手工材料。

5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法

二、說教法

根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要採取了創設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，並運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

三、說學法

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，透過討論自己解決問題，教師作爲引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、說教學過程

一、創設情境，激趣匯入

1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜裏面藏着什麼寶貝？

2.你摸到的是什麼？拿出來給大家看一看，說說你是怎麼猜到的。

3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，爲什麼？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

教師總結：蔬菜爲人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

4、師：那麼你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什麼用呢？

師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》

二、深入感知，巧妙聯想。

1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪裏？

美術說課稿 篇5

一、教材分析

《小蝌蚪》是一節透過創設情境，培養學生創造思維和繪畫表現能力的課目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生學習在這一特定的情境中思考、想象，創造性得參與繪畫和學習。

二、教學目標

知識與能力：

1、能認識瞭解小動物的外型特徵，運用繪畫形式進行創造表現。

2、能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

3、能根據特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養成良好的思維習慣。

情感價值觀：能增強熱愛生活的情感和環境保護的意識。

過程與方法：透過創設情境培養學生創造思維和繪畫表現能力

教學重點：培養學生創造性思維和繪畫表現能力

教學難點：能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面

三、教學步驟

１、激發聯想初步感知

教師可選擇在課前設定能激發學生聯想的小遊戲或訓練，出示組合不同的由“點點”，組合的圖片，激發學生的聯想和感知。（提問匯入：實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啓發劑”，它能使學生的求知慾由潛伏狀態轉入活躍狀態，有力地調動學生思維的積極性和主動性，是開啓學生思維的鑰匙。有經驗的教師都很注意設疑提問這種啓發思維的導課方式，在導課時精心設計，以調動學生積極思維。）

２、具體研習

在具體教學環節中，教師可運用多媒體課件呈現故事，以情創境，以境育情，透過創設情境激發學生的學習興趣。可用（音樂、語言、童話故事）手段方法。

教師可選用書中插圖讓學生欣賞、思考，欣賞同時可嘗試化化，師生互動解決繪畫中遇到的障礙。

３、作業評價拓展

採用相互交流的評價方法，談談自己的想象及創作意圖，提高學生對繪畫表現的認識，內化情感，使其初步建立相似形組合可產生有趣畫面意識。

美術說課稿 篇6

說課的內容：

一、說教材

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍佔有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作爲教材內容，對於許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在資訊化高度發展的今天，它仍然吸引着學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定爲三年級學生，我認爲在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利於學生的心理髮展和視野開闊，使師生圍繞着對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，並同時在蒐集資訊資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知慾。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

（一）教學目標

我認爲要讓學生綜合能力凸現於課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現爲基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，爲創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標：

1. 知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧祕，啓發學生的創新表現。

2. 技能目標：訓練學生蒐集及運用資訊資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現。

3. 情感目標：培養學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

4. 創造目標：充分發揮想象，啓發學生的創新表現，圍繞創新設計神奇的“捕蟲器”進行創作。

（二） 教學重點

1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

2. 將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

（三） 教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

二、說教法

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而後邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗着我們教師怎樣在有限的教學時空裏發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認爲應立足於從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯繫。以下是我設計的教法：

1.故事引入

“興趣是最好的老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

2.賞析入境

現代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那麼深刻靈動，但對於該課而言，運用幻燈片在短時間裏瞭解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

3.師生互動，探索表現

在對大自然奧祕的探解中，教師蒐集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領着學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

三、說學法

教學最終落實於學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，並展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

2. 明確學習的組織形式：以個人獨立製作的形式，讓學生確認自己已有的材料並透過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮豔的顏色”三大特點，緊接着從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

3. 加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正瞭解設計與表現的思維方式，更爲理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

四、說評價

體現“爲促進學生髮展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作爲主軸綜合貫通，使評價作爲教學活動的重要延伸，採用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關係以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓我們與學生共同發展、進步、教學相長，交流相長。

美術說課稿 篇7

教學目標：

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產生興趣。

教學重點：

瞭解不同的用具和材料能製作不同的繪畫作品。

教學難點：

學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。

教學方法：

遊戲相結合、觀察比較法、談話法。

教具準備：

1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和材料。

2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

3、教師收集由各種工具和材料製作的美術作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術作品。

教學設計：

一、匯入新課

1、師生相互認識，教師自我介紹。

“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開

始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術課，大家高興嗎?”

2、激趣匯入

“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”

(教師提前把各種美術工具和材料放在一隻或幾隻口袋裏，並出示‘口袋’)

“這裏面是什麼呢?現在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”

“好!”

(採取猜謎的遊戲匯入，以便引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣。)

“這節課，我們就來學習《神奇的口袋》。”教師板書課題。

二、講授新課

1、認識各種繪畫工具和材料。

小學一年級全科目課件教案習題彙總語文數學英語“同學們，現在我們可以來摸一摸，然後再猜一猜口袋裏到底是什麼!”

(學生們分小組進行活動。)

“透過剛纔的猜謎遊戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下。”

教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪製的國畫作品，並且引導學生欣賞。讓學生更直觀的瞭解毛筆及顏料，使他們對繪畫產生濃厚的興趣。

在教學過程中，教師可以出示美術作品，使學生認識各種美術工具和材料，以及它們的不同性能和特點。

2、學生嘗試使用各種美術工具和材料。

“剛纔看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?”

“想!”

“老師告訴大家一個好消息，這節課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：

我要畫什麼。然後，再動手來畫一畫。”

“現在就讓我們想一想我們要畫什麼!”

(學生髮言交流自己想畫什麼、什麼樣子。)

“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創作吧!”

(學生創作教師巡迴指導)

在創作過程中，儘量鼓勵學生大膽、自由地表現，使學生對美術課產生興趣。

三、收拾與整理

作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。加強對學生的養成教育。

四、小結

講評作業。學生自評與教師講評相結合。

A、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，並且把手裏的小星星送給他。說一說爲什麼喜歡他。

B、教師表揚大膽創作的作品，並且指出優點。

C、佈置下節課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

美術說課稿 篇8

大家好，今天我說課的內容是人教版五年級美術下冊第14課《旅遊節》，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《旅遊節》是人教版五年級美術下冊第14課，屬於綜合·探索領域。

教材要求學生調查當地的旅遊資源並收集相關文字資料，以小組爲單位，利用當地的地圖設計旅遊線路；製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子，培養其動手能力和團隊合作能力；增進學生對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

本課是一節集探索性、欣賞性、研究性與操作性於一體的美術課。根據教材要求，分2個課時教學，第一課時是製作旅遊線路圖，第二課時是製作旅遊宣傳海報或小冊子。今天我說的是第一課時。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標

1、知識技能目標：調查輝縣旅遊資源，並將其爲人文與自然景觀兩大類。

2、過程方法目標：分組完成輝縣旅遊線路圖的設計製作。

3、情感態度目標：增進對輝縣風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉，小組成員充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

三、學情分析

五年級學生屬於小學高年級階段，認知能力相對較強，對輝縣旅遊資源有了一定的瞭解，本節課的設定符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的

教學重點是：調查輝縣旅遊資源，並將其爲人文與自然景觀兩大類。

難點是設計製作輝縣的旅遊線路圖。

五、教法、學法

“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生爲主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啓發教學法。

在學法指導上採用欣賞法、探索法、研究法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

六、說教具學具準備：

爲了使學生更直觀的瞭解旅遊資源及路線，我準備了以下教具：多媒體影像資料、輝縣旅遊圖片、輝縣地圖等。

學具準備：學生收集輝縣旅遊圖片和資料、彩筆、剪刀、膠水等

七、說教學過程：

爲了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節來實施教學。

（一）、設定情境，匯入新課

首先提出問題：請同學們說說你們都到過哪些地方旅遊？

學生會積極踊躍的回答北京的天安門、頤和園、故宮、長城，山東的青島、日照、泰山等等。

再請大家說一說，去過我們輝縣的哪些景點呢？

同學們會更加積極踊躍的回答：八里溝、南坪、郭亮、百泉等等。

多媒體播放一段輝縣旅遊景點的視頻，

看完以後讓學生說一說有哪些地方是你沒有去過的呢。

有點同學會說出很多還沒有去過的，比如說：老爺頂、山西會館、文昌閣等等。

原來輝縣的旅遊資源如此豐富啊！今天這堂課就讓我們一起來製作輝縣旅遊線路圖，引出課題。

（本環節設定視頻情境，幫助學生重新認識輝縣豐富的旅遊資源，激發他們製作旅遊線路圖的興趣）

（二）、圖片賞析，知識歸類

多媒體展示兩組圖片，一組是郭亮、南坪、八里溝；另一組是老爺頂、百泉、善濟塔，請同學們欣賞並說出兩組圖片的不同。

學生會回答：第一組是自然山水景觀，第二組是文化遺蹟和一些古老建築景觀。

引導學生大家看到的第一組圖片就是自然景觀，第二組就是人文景觀。並告訴學生旅遊資源就其屬性可分爲自然旅遊資源和人文旅遊遊資源兩種。

小組根據課前收集到的輝縣旅遊景點資料，將其歸類到分爲自然和人文景觀。

自然景觀：八里溝、萬仙山、關山、齊王寨、秋溝、

人文景觀：百泉、善濟塔、文昌閣、共城遺址、孟莊遺址、山西會館、文廟、白雲寺、老爺頂等十多處

（本環節·師生共同將輝縣的景點予以分類，使學生系統的瞭解到輝縣豐富的旅遊資源和人文歷史，培養他們熱愛家鄉的情結）

（三）、學生創作，教師輔導

首先帶領大家認識輝縣地圖，瞭解各個景點的所在地，

將同學分爲四個小組進行比賽，運用老師準備的四幅輝縣地圖和景點小圖片，參考教材上的青島旅遊資源圖，和着輕柔的音樂進行輝縣旅遊線路圖的設計製作，比比看哪個小組做的又快又有創意。

在學生創作期間及時給予幫助和指導。提醒同學慢要注意安全，設計時要突出當地風貌，有獨創性和小組風格。做完後要及時整理、回收物品，養成良好習慣。並把同學們辛苦創作的過程拍攝下來。

（學生是學習的主體，爲了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作。採用小組合作、比賽的形式，使整堂課的教學既緊張又活潑，更鍛鍊了他們動手的能力，激發他們的學習熱情和創新慾望，同時培養他們的團隊合作精神）

（四）、欣賞評述，教師小結

製作結束，每組派一名小導遊，對本組設計的旅遊線路圖作一介紹。讓同學們選出最喜歡的作品，說說爲什麼喜歡，並提出建議。從中評出最佳創意獎、最佳製作獎等，給予學生獎勵。最後，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、製作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成爲主動的參與者。

將同學們和他們的作品一起拍攝並儲存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

回顧本課所學知識，今天大家一起了解了我們輝縣的旅遊資源和製作了旅遊線路圖，希望大家熱愛我們的家鄉，推介我們的家鄉，致力於把輝縣建設成爲富裕和諧秀美的新輝縣。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、製作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成爲主動參與者，爲了能讓美術課真正走進學生的心靈，開展學生互評和自評，促進他們交流學習這樣既使美術教學與生活融合，也能培養學生熱愛家鄉的情結）

（五）、課後拓展：

下節課將要製作旅遊宣傳小冊子，讓同學們課下收集更多關於旅遊方面的材料。