關於美術說課稿模板集錦7篇

作爲一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的美術說課稿7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術說課稿 篇1

核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、製作爲一體，屬於設計應用課型。...

《蝶兒飛飛》

一、教材分析

《蝶兒飛飛》是湘版美術教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、製作爲一體，屬於設計應用課型。

課時安排爲１課時

蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學生們熟悉並且喜愛的一種昆蟲，很多學生喜歡畫它。因此，教材開頭就以兒歌謎語的形式展開。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱美和動態美在衆多動物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學生已繪畫製作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細鐵絲粘貼蝴蝶抖動飛舞的圖片。這些圖片已經栩栩如生地告訴了學生這節課的任務，即做一隻漂亮的蝴蝶玩一玩。

依據教材安排，主要是讓學生了解蝴蝶種類繁多、形態多樣的特點，引導學生設計新穎的蝴蝶外形、認識對稱圖形，並且運用線條和色塊大膽添畫花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫、剪、粘的方法來表現蝴蝶，在動手製作的過程中，使學生理解感受人與昆蟲之間的密切關係。立求透過本節課的學習，使學生養成細心觀察的習慣，培養學生動手動腦的能力，更重要的是培養學生觀察自然、欣賞美的能力。

二、重點、難點及確立的依據

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；於是我根據一年級學生的這些特點，以培養學生形象思維能力，激發學生創造精神爲目的，將本課的教學重點、難點立爲：

教學重點：引導學生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，並能用自己喜歡的方式來設計新穎的蝴蝶外形，運用線條和色塊大膽地添畫蝴蝶翅膀上的花紋，來表現蝴蝶靈動的美。

教學難點：１ 能用摺紙、繪畫、剪紙、粘貼等方法表現翩翩起舞的蝴蝶。２ 能注重色彩的搭配並根據自己的想象，大膽添畫花紋作爲本課的難點。

三、教學目標

依照教材的要求、學生的特點及本課的重難點，確立以下教學目標：

知識與能力：引導學生欣賞不同種類的蝴蝶，瞭解蝴蝶的基本特徵，在老師的指導下學會製作對稱的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱美和色彩美。

過程與方法：創設富有情趣的學習情境，讓學生會用折、畫、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養學生敏銳的觀察力、動手操作的能力及豐富的想象力。

情感態度價值觀：讓學生在欣賞的過程中受到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。

四、教學思路

１、課前準備：

教具準備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、製作成形的一隻蝴蝶範例、剪好的草叢、彩色卡紙、細鐵絲、剪刀、膠棒等。

學具準備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細線繩、細彈簧、小木棍、膠棒等。

２、教法 根據課標的要求和本課的特點，我遵循美術學科的規律及一年級學生好奇、好動、模仿力強的認知特點，在教學中分別採用了創設情境法、合作學習法、直觀教學法、引導發現法、扶放結合起法。在教學中扶在重點、關鍵處，放在合作探究中，使學生在寬鬆、融洽的氛圍中積極主動的完成本節課的教學任務。

３、學法 遵循以學生爲主體，老師爲主導的“兩爲主”的原則，鼓勵學生採用“聽、看、說、做、玩、畫”的學習方法，使學生在思維真正獲得解放的狀態下，自然的展開想象進入到美術創作的境界。

４、本堂課中我設計了以下環節：

①創設情境，激趣匯入；

②欣賞感知，觀察體驗；

③大膽設計，合作展現；

④交流展示，欣賞評價；

⑤課後拓展，開拓思維；

⑥課堂總結，滲透德育。

五、教學流程

（一）創設情境，激趣匯入：

上課剛開始，爲集中學生注意力，組織課堂教學，我首先利用教材開頭的兒歌謎語來進行開場白，“同學們，今天老師帶來一條謎語，來請大家猜一猜，”兒歌謎語一說，學生很快可以猜出是“蝴蝶”。於是我創設“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來到美麗的花叢中來玩耍，但是隻有它一個人，太孤單了，我們一起來幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一隻蝴蝶和剪好的一片草叢，使學生很快進入創設的課堂氣氛中。自然匯出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動手做一隻漂亮可愛的蝴蝶。（板書課題）

（透過學生親耳聽，親眼看，學生自然而然就對教學內容產生了濃厚興趣。）

（二）欣賞感知，觀察體驗

１、探索階段：蝴蝶外形，瞭解對稱。

Ａ 小蝴蝶們都長什麼樣呀？請你來畫一畫。（先畫記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強學習信心）

Ｂ 你是分幾部來畫的？（透過親自動手做畫，引導學生分析瞭解蝴蝶結構。根據學生年齡特點，簡化爲觸角、身體、翅膀三部分）

Ｃ 蝴蝶外形有哪些形狀？（爲設計造型鋪墊）

Ｄ 蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來觀察一下，它的外形還有什麼特點？它的花紋、顏色又有什麼特點？（自然界蝴蝶圖片展示，引導學生觀察瞭解對稱知識，同時透過色彩豐富的畫面，使學生受到美的薰陶，完成情感態度價值觀的教學目標）

２、探究階段：直觀演示，學習方法。

漂亮的蝴蝶怎樣製作呢？透過學生的各抒已見後，老師小結出技法，並當堂示範：

Ａ、折折——對摺勾畫半隻蝴蝶外形輪廓

Ｂ、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來外形

Ｃ、畫畫（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強調大膽表現

Ｄ、飛飛——粘上細鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛

（學生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會遇到一些難度，這時就需要老師的“扶”，老師恰當地“扶”，也能幫學生克服畏難情緒，突破教學難點。）

（三）大膽設計，合作展現

在親眼看一看下，學生總會迫不及待地親手試一試。在引導下，先總結出製作方法：折一折、剪一剪、畫一畫、飛一飛。然後提出作業要求，由於時間等原因，可以小組合作完成。（學會合作正符合新教學理念中提倡的學習方式）

在學生製作中，巡視指導，及時解決在製作中出現的問題。創作過程中配以悠揚的音樂和蝴蝶圖片，讓學生在輕鬆、融洽的藝術氛圍中進行創造。

（四）交流展示，欣賞評價

學生們完成任務後，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學們，這時利用自己創設好的“草叢”黑板，設計“找到朋友”與開頭導課相呼應。

引導說：“現在請小蝴蝶的朋友們也一起來草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞着展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價，使每個學生都獲得成功感。

（五）課後拓展，開拓思維

看一看，找一找，生活中還有哪些對稱的現象，目的是使學生所學知識得以鞏固應用。

（六）課堂總結，滲透德育

“小蝴蝶”再次評價學生表現，告訴學生“正是因爲有了這些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛士”。並提醒“蝴蝶喜歡乾淨整齊的環境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養學生養成良好的學習習慣，在課堂中充分滲透了德育目標。

教案

《蝶兒飛飛》

（一）創設情境，激趣匯入；

１、猜兒歌、謎語

２、創設“找朋友”情境，引入課題

（二）欣賞感知，觀察體驗；

１、探索階段：Ａ、畫記憶中的蝴蝶

Ｂ、分幾步畫，瞭解結構

Ｃ、外形形狀，設計造型

Ｄ、圖片欣賞，瞭解對稱

２、探究階段：

如何製作？技法點擊：折——剪（撕）——畫（貼）——飛

（三）大膽設計，合作展現；

１、小結制作方法

２、提出要求，學生製作，老師巡視指導

（四）交流展示，欣賞評價；

由“找到朋友”展示作品，欣賞點評

（五）課後拓展，開拓思維；

看一看，找一找，生活中的對稱現象

（六）課堂總結，滲透德育；

培養好習慣，注意保潔。

板書設計

蝶兒飛飛

折折——剪剪（撕撕）——畫畫（貼貼）——飛飛

（展示作品：略）

美術說課稿 篇2

一、教材分析

根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲1課時。

根據小學低年級兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課學生的學習目標：

1、充分利用聯想與比較，鍛鍊敢於衝破常規、自由大膽想象的精神。

2、在繪畫中感受美術學習的快樂。

本課的教學重點是：利用靈活的比較，啓發多種奇妙的聯想，力求創新。

教學難點是：畫面的佈局和形象的對比。

二、學情分析

小學二年級學生的想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在我們面前，本課中主要是引導學生想象我想成爲什麼樣的巨人，變成了巨人會發生什麼事情？在教學中，我立足於從學生實際出發，運用多媒體課件中的童話故事匯入，激發興趣，引導學生積極想象，大膽誇張地進行表現，體驗美術學習活動的樂趣。

三、教學過程

（一）、角色轉變做匯入

一堂課能否成功，匯入是一個關鍵的因素。爲了調動學生的積極性，我變成大巨人格列佛，並結合圖片給學生講述了我的一段有趣的經歷。引出格列佛是一個既勇敢又善良、聰明、威力無窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學們可以很直觀很生動的瞭解故事內容，並可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學們，你們想成爲像格列佛這樣勇敢、善良、威力無窮的巨人嗎？那就跟着我一起走進巨人的世界，我們一起學習《假如我是巨人》。（板書課題）

巧妙的點出課題，一下子激發了學生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學效果。還可以對學生進行了德育的滲透，讓學生輕鬆愉快的學習。

（二）、創設情景，豐富想象

本課的教學重點是：利用靈活的比較，啓發多種奇妙的聯想，力求創新。爲了更好的解決本課的重點，在教學中，我讓學生以小組討論的形式解決，假如你是一個巨人，遇到以下情況怎麼幫助小朋友解決？問題一：小朋友們到一個神祕的大森林裏去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎麼幫助他們？先是學生討論交流再以圖片形式展示學生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的開啟學生的思路，還可以讓學生學習其他學生的畫法。第二個問題：假如你是巨人， 在愉快的節日裏，你會爲小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。

（三）、化靜爲動，突破難點

畫面中形象的對比是本課解決的一個難點。如何讓學生理解事物的大小是透過對比來表現的呢？我是這樣解決本課的難點的：我先出示兩個相同大小的小朋友，並告訴學生老師要用魔術把其中的女孩變成巨人，透過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接着我又提問，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學生就會說出：把男孩縮小！我再次切換圖片，這時，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕鬆的突破了本課的難點，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達到了預期的效果。

（四）、創設情景 大膽創作

課件出示：小人國舉行優秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報，並提出參賽要求，即本課的作業要求。利用有趣的情景激發學生繪畫興趣。給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，並播放輕音樂，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

在繪畫創作過程中，學生會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，教師適當引導突破。

（五）、展示評價，交流經驗

採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

最後教師將課堂作業製作成動感相冊，師生共同努力，一本聲情並茂的童話書就誕生了，透過這樣的展示，更能增強學習的自信心和積極性。

四、課後反思

幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂的事情。他們在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往。於是，我在教學一開始，講述了學生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛遊記》故事讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，對比，激發學生想變成“巨人”的強烈願望。

在教學課件中融入孩子們喜歡的動畫元素，不僅激發學生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領學生走入一個新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學生說格列佛是什麼樣的人，讓學生從能力品格上使學生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂於助人、愛和平的優良品質，進行了德育教育。利用圖片，從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。

在本節教學中,我還存在很多問題。由於我講得太多，沒有把握好時間，使得最後學生展示的機會不多。今後我會注意在課堂語言的精煉上繼續努力追求，從而節省時間，使課堂效果更好。

美術說課稿 篇3

一、 教材分析

《神氣的小廚師》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內容。 這是一節綜合造型表現課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物爲題材，貼近學生生活，以學生的現實活動和社會實踐爲基礎，把美術和生活有機聯繫，從不同角度體驗美術的樂趣，增強學習美術的信心。

二、 設計理念：

這個過程讓學生主動參於學習，自主發現問題，並在實際動手中尋求知識點，找到學習方法，體驗學習樂趣。教師只起到一個輔助和引導作用，把課堂的自主權交給學生，讓學生自己去發現問題、探索和研究問題，讓學生成爲課堂的主人。

三、教學目標

1、情感態度與價值觀：透過製作食物讓學生體驗藝術創作活動帶來的愉悅感受。同時引導學生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行製作，讓他們從中知道很多東西可以循環利用的。

2、過程與方法：透過欣賞圖片讓學生自主，探究食物的基本形態和製作方法。感受各種材料特性，進入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現出來

3、知識與技能：利用各種材料的特點製作自己喜歡的事物。感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動

四、教學重難點

重點：1.學會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。

難點：2.創新使用材料，製作方法精細。

　五、 教學方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習法

六、教師準備：課件、製作作品

七、教學過程

一）、欣賞觀察，激發興趣

名 的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”美術是形象藝術，它的美存在於美術作品的形象中。沒有形象的美術就談不上 美術。用眼睛觀察是感知理解美術的前提條件。培養學生真正會觀察，讓學生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術教學必須重視的任務。所以我透過喜歡 吃的美食激發學生興趣，在分類大綱裏有三張關於事物的圖片讓學生回答選擇，從而瞭解美食的簡單分類透過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師

二）、瞭解生活中的食物

在 欣賞生活中的食物時，讓學生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學生更容易記住各種的結構特徵，教師在這一環節起到引導作用。“好表揚”是小學 生的重要心理特點，表揚使學生體會到學習的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產生積極的情感。所以學生找出哪種食物對應哪種類型時我會給於表揚，讓學 生一種愉快、自傲的情感體驗。

三）、欣賞演示

這一步驟我用了示範性欣賞的方法，讓學生直觀的欣賞教師做的“食物”，學生看到老師各種食物，自己就有想做食物的衝動。由於小學生認知能力、表達能力的限制，在美術作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導，透過分析、交流、感受等過程來解決問題，並達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環節讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什麼材料什麼方法做的，讓學生透過觀賞了解制作“食物”的選材和製作方法，接下來再讓學生看我製作過程的步驟，並透過欣賞比較瞭解整齊打擺放纔是美。讓他們在製作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。

四）、學生創作

“興 趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發他們的積極性，根據美術學科的特點，製作法是學習過程中的一種主要的實踐活動，使學生鞏固和完 善的知識、技能。學生在學習了樹的知識後，用自己喜歡的方法進行創作，並鼓勵學生大膽的創作。學生製作時播放輕鬆的音樂，調節課堂氣氛。

五） 、評價

人類的本質中最殷切的需求是渴望被肯定。由於學生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態的能力較弱。評價學生的作品應該因人而異，更多關注學生的學習態度。

在此環節我用了比 較欣賞，目的是爲了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由於對欣賞對象相關方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具 體教學時，假如能充分利用比較欣賞法，引導學生對作品的內容、形式、技巧乃至風格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更爲生動，更易使學 生得到啓發，從而使其加深理解，激發學習主動性。

六） 、拓展

透過這一環節讓學生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學生觀賞，課後同學們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。

以上就是我今天說課的內容，謝謝。

美術說課稿 篇4

教學目標：

1、顯性內容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色;應會：不同風格線色的表現。

2、隱性內容與目標：創新精神，集體合作意識。

教學重點：

在美術遊戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。

教學難點：

引導學生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。

課前準備：

教師可引導學生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。

第一課時

教學過程：

一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什麼工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)

二、感受：

1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構成，抽象風格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什麼樣的感受”“你都看到了什麼樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心裏在想什麼是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”

2、“除了藝術家表現的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產生什麼樣的變化”

體驗：從看一看、調一調開始，進入教學。教師與學生一起以遊戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學生認識不同的色彩，瞭解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關工具及使用方法。提供工具，讓學生試用，引導學生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。並且表達出自己的感受。可以很均勻地去塗色某一個筆觸，引發學生對奇妙的色彩世界的`探究。

瞭解：學生認識不同的色彩，瞭解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻淨。

三、創作：看看哪個小組能夠合作創造出最多種塗色方法小組合作完成。

四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯想“這樣畫出來的痕跡使你想到什麼”這樣的筆觸適合表現什麼”五、小結：嘗試着用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的塗色方法所帶來的不同的畫面效果。

第二課時

教學過程：

一、複習：欣賞上一課小組合作的同學的作品，評選出優秀作業：並且請這些同學上來介紹自己創造的塗色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什麼”這樣的筆觸適合表現什麼”

二、感受：

1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。

2、靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造;

三、創作：以個人爲單位，比比看誰塗得更好看：創作一幅自由的色彩畫。

教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇於嘗試。相比較而言，應更注重學生的探索過程，而不是結果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。

四、評價：讓學生介紹自己畫中採用的塗色工具和方法，選出好看的作品。

五、課後作業：鼓勵同學回家後與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。

美術說課稿 篇5

大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第11課《微觀世界》，根據新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《微觀世界》是人教版小學五年級美術下冊第11課，屬於造型·表現領域。

教材的要求透過對微觀世界的認識、瞭解,激發學生的好奇心。培養學生細緻觀察的習慣。用點、與線，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。引導學生欣賞自己創作出的美麗的畫面，培養其學習美術的興趣

本課是一節集探究性、欣賞性、創造性、樂趣性於一體的美術課。根據教材要求，本課用一個課時教學。

二、教學目標：

根據素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

1、知識技能目標：透過對微觀世界的認識、瞭解,引導學生從不同角度來審視、探究事物的另一構造世界，培養學生細緻觀察的習慣。

2、過程方法目標：讓學生嘗試運用不同的表現方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。

3、情感態度目標：提高學生對抽象美的認識和薰陶。

三、學情分析

五年級學生屬於小學高年級階段，認知能力相對較強，本節課的設定符合學生的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學

重點是：微觀事物的細緻觀察。

難點是：微觀世界的表現。

五、教法、學法

“教無定法、學無定法”，依據新課程標準 “以學生爲主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、示範教學法、啓發教學法。

在學法指導上採用欣賞法、觀察法、對比法、探究法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

六、說教具學具準備：

爲了使學生靜物寫生有更深的理解和表現，我準備了以下

教具：顯微鏡、放大鏡、多媒體資料、範畫、學生作品等。

學具：各種繪畫工具、放大鏡、各種樹葉。

七、說教學過程：

爲了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下六個環節實施本課教學。

（一）、欣賞視頻、匯入新課

1、首先多媒體播放一部精彩的描繪昆蟲世界的紀錄片《微觀世界》，片中將森林下、草叢下的世界無數倍放大，茂草變成了森林，小石頭變像高山，小水滴形同汪洋大海，昆蟲、草葉、水滴無不纖毫畢現，成爲壯麗的奇觀。蜜蜂採花、螞蟻搬家、甲蟲大戰、蝴蝶蛻變、蜘蛛吐絲等經過放大的鏡頭重現在屏幕上，竟是那麼宏大，那麼神奇。

之後讓學生談談觀後感受，經過放大的昆蟲和花草非常神奇、壯觀。

2、多媒體展示、欣賞教材中兩組範例：一組是海星的逐步放大圖，另一個是海螺原形以及剖面放大圖。讓學生進行觀察、比較，並說說看到的事物原形和放大局部有什麼不同。

A、 海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B、局部觀察時面部凹凸有致

C、在顯微鏡下表面參差着很多數不清的細小肌理，像一幅圖案一樣非常漂亮。

螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往裏是旋狀紋樣。橫剖切後，是發射式漸變圖案，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色，是一幅讓人意想不到的美麗圖案。

3、接下來多媒體展示植物根和莖的原形以及它們在顯微鏡下的剖面圖，讓同學們進一步感受微觀世界的神奇魅力和奇妙色彩。

學生經過觀察比較，得出根和莖的剖面圖就是其原形的微觀表現。

及時補充微觀世界的概念：人們感官所不能直接感覺到的微小的物體和現象分別叫做“微觀物體”和“微觀現象”，而將這些物體和現象的總體叫做“微觀世界”。

（導課環節透過觀看視頻，以及欣賞、觀察、對比原形和顯微鏡下微觀世界圖片，帶領學生一起感受微觀世界的神奇，激發學生興趣，引出新課。用時10分鐘)

（二）、顯微觀察，探究學習

把學生分爲四組，每組一臺顯微鏡觀察自己帶來的樹葉，體驗微觀世界。然後讓他們以小組爲單位互相交流、討論觀察到的微觀世界是怎麼樣的

（本環節讓學生親身體驗顯微觀察，並相互交流、探討。充分體現學生在學習過程中的主體地位，激發他們的學習興趣。用時6分鐘）

（三）、學生創作，老師輔導

先讓同學們欣賞教材中的花粉範例和別班同學的作品，激發學生的創作靈感。

讓學生觀察放大鏡下樹葉的微觀世界，並構思進行創作。

指導學生在創作過程中，運用點、線、面、色彩等來表現，要注意線條的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及整體的把握。

（本環節讓學生透過欣賞範例，激發創作靈感。經過仔細觀察後構思創作。學生是學習的主體，爲了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，並及時的給予幫助和指導。用時約23分鐘）

（四）、欣賞評述，教師小結

在評價環節中，我讓同學們拿着自己的作品在講臺進行展示，集中選出大家最喜歡的作品，並說出爲什麼喜歡。然後，讓作者介紹自己的設計意圖、表現手法，發表自己對作品的看法。這樣讓每個學生都成爲主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

將同學們和他們的作品一起拍攝並儲存下來，記錄他們成長的經歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

教師做小結性講評，進行課堂小結，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

（課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）

（五）、課後拓展：

透過仔細觀察和大膽想象相結合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩來表現許多更多的微觀世界作品。

美術說課稿 篇6

一、 教材分析

本課可以音樂片《昆蟲世界》匯入。大自然如此美麗的昆蟲，爲自然界增添了豐富的色彩和無限生機，而這些來自花草叢的昆蟲對入學不久的學生來說，既熟悉又具誘惑力，可以使他們立刻從一個觀察者、研究者、探尋這，變成一個創造者，這種需要在兒童的心理特別強烈。本課要充分利用學生喜愛昆蟲的特點組織學生課外活動，使課堂和課外活動結合起來。 這種直接體驗的基礎上，使學生在活動中更加貼近自然，並透過引導建立學生感性認識，在活動中仔細觀察昆蟲形態的多樣性和色彩的豐富性，這是本課分量最重的部分，所以活動方式要靈活多樣，引發學生表現的慾望。

二、 教學目標：

知識與技能：

1.瞭解昆蟲的基本形態和花紋的基本特點

2.大膽運用色彩進行繪畫表現

3.能運用塗、拼、畫、剪、貼、揉搓、紙製等表現昆蟲。情感價值觀：增強親近生活、保護自然環境的意識。

過程與方法：

1、將欣賞體驗和繪畫學習，手工製作融爲一體。

2、感官滿足引發創作表現慾望，促進其自發進入學習。

教學重點：對昆蟲的形態和花紋的基本特點的認識。

教學難點：運用多種方法表現昆蟲

三、教學過程：

1、 欣賞體會

教師活動：①組織學生觀察校園內的昆蟲

② 回到教室，用圖片、錄像或幻燈片的形式充分展示昆蟲的形態的多和花紋的美。幫助學生認識什麼是昆蟲，其特點，上升至理性認識。教師要爲學生提供一些詞彙：外形，花紋，色彩，豔麗，柔和，奇特…(音像匯入：根據教學內容，課前將需要的聲音、形象錄在磁帶、錄象帶上，上課時放給學生看，聽，然後提問學生，學生一一做答，課堂氣氛頓時活躍起來。)

2、 繪畫表現

蝴蝶公主做生日，想請所有的昆蟲參加生日舞會。

嘉賓要求： 各種昆蟲 着美麗的衣裳並準備好精彩的節目

（設定情境，要現在課堂上實現學生積極主動學習，啓發他們活躍的思維，就必須給他們一個寬鬆的環境。繪畫學習中要鼓勵學生在認識的基礎上運用各種材料和色彩進行大膽的創作，不拘一格，敢於展示屬於自己的個性。）

3.製作表現

運用揉 搓 剪 貼等方法，用紙做一做自己喜歡的昆蟲

①觀察與探索：教師發給學生一些手工製作的昆蟲，讓學生看一看

②鼓勵學生將昆蟲拆一拆，發現製作方法和材料

(在製作表現的學習過程中，應提醒學生注意不同紙材的特質區分，以及與操作相關應予注意的事項，在體驗把握的基礎上，充分利用材料的質地美和象徵意義，藉以表現昆蟲。)

4、作業展示評價

生日舞會開始，昆蟲聚會。

（評價可以展覽的形式，互相評一評，比一比，也可以以自評的方式，交流此次活動的感受）

本課作業要求爲，將觀察分析與想象相聯繫，再運用揉、搓、 剪、貼等方法，用紙製作昆蟲。課時可分爲一、二、三或一二、三兩課。

美術說課稿 篇7

一、展示評價

1、展示學生作品

2、互評

你最喜歡哪幅作品，爲什麼？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）

3、自評

向大家介紹自己的作品，製作過程中遇到的問題是如何解決的。

你在這節課上有什麼收穫，談談心得體會。

4、教師提出進一步要求

根據別人的評價和自評，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。

二、拓展延伸（出示）

1、課後可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現更加豐富多彩的生活內容。

2、課後可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進行粉印紙版畫的創作。

3、作品進行裝裱後，變成了一件藝術品，可以裝點我們的房間、教室、學校……美化我們的生活。讓我們一起行動去發現美、創造美。

三、板書設計

粉印紙版畫

想一想

刻一刻

印一印

四、教學反思

版畫這一畫種不僅同其他美術樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創造性，更由於兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特徵和動腦的創造性思維特徵。版畫進行過程的多次轉換、多次創造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特徵，對於發展學生素質的作用是十分明顯的。

所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術作品形成一樣，要經歷一個複雜的過程：構思──畫稿——作品。對書上一副副版畫作品，學生讚歎不已，當學生得知這些就是採用刻刀在版上“行走”的傑作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在佈置工具材料的準備時，學生都很認真的在書上記着，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學生工具準備情況的時候，每位同學都準備好了材料，我講了並示範了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學生早已將在家裏構思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構思、畫稿時，有些同學已經轉畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學之間還在討論着各自的作品，互相交流着，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示範瞭如何印以後，我讓學生自己拓印，學生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學生也是越做越有經驗，我在學生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭着要印。