高教版建築構造說課稿 基礎的類型說課稿

作爲一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的高教版建築構造說課稿 基礎的類型說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位專家、評委：

大家好！每一個創新的原子都擁有巨大的核能，無窮無盡的創造力和資訊化的普及，正在改變着我們的世界，而這種改變必將成就永恆的輝煌。在這個資訊時代，關於創新與務實，我們一直在路上。今天我的說課課題是基礎的類型。

一、教材分析

基礎的類型是由高等教育出版社出版的《建築構造》裏的內容，對學生今後學習建築預算和建築施工等課程起着至關重要的作用，所講的知識爲第二章第三小節第一個知識點，即基礎的三大分類方式，我將結合建築模型製作這門課，這次將是一次提高學生動手能力，激發學生興趣的大好機會。

二、學情分析

我所授課的對象是高一年級建築班學生，他們朝氣蓬勃，動手能力較好，有較強的互助合作精神，在教學中應抓住學生已有的優點加以引導。

三、教學目標

根據教材，並結合學情，我確定瞭如下三維教學目標

①知識與技能：1.熟悉基礎的構造類型

2.瞭解剛性基礎與擴展基礎

3.提高學生的動手實踐能力

②過程與方法：培養學生自主和互助學習的能力。

③情感態度與價值觀：透過本堂課的學習，激發對本專業的興趣。

教學重點、難點：根據教學目標，確定如下教學重難點

①教學重點：熟悉基礎的構造類型

②教學難點：掌握基礎的合理應用

要突出重點，突破難點，關鍵在於學生對於知識的自主探究。

四、教學方法

本次課以積木、網站資訊資源庫、圖片、多媒體、時事新聞、三維軟件動畫爲資訊化教學手段，教法和學法相輔相成，以任務驅動法爲主要教法，以發現學習法爲主要學法，使學生透過探究及思考學習新知。

五、教學過程

教法和學法的有機結合具體體現在教學過程中，在實際課堂教學中，我的教學安排是：

玩具匯入，激發興趣；自主合作，探究新知；思維拓展，課堂小結；課後作業，意猶未盡。我的教學過程分爲課前準備、匯入新課、任務實施、課堂評價、知識拓展五個環節，循序漸進，師生共同探究新知。

摒棄傳統的說教式教學，我把課堂放在電腦機房，在課前三分鐘，我將學生分成五個小組，分別以得力集團等建築集團命名，每個小組分發一套不同的基礎模型的積木，以小組合作的方式完成相應的任務，培養學生互助合作的精神。

循循善誘說過程，以上海蓮花河畔小區倒塌的事故案例來匯入新課，以播放視頻的形式來揭祕事故發生的原因。我利用情境法來匯入新課，激發學生的求知慾，提高學生的學習積極性。

在合作探究中，沒有拘泥於課本，而是設定了三個任務，分別是小試牛刀、逐層遞進、融會貫通，三個任務串聯而成，環環相扣層層遞進。

爲實現資訊化教學，更好地發揮學生自主學習的能力，登入校內網站資源庫的形式，搭建學生學習輔助平臺。

任務一：小拭牛刀

火眼精睛做選擇，學生透過點擊校內網，我讓學生觀看六種基礎的三維軟件動畫，學生在資源庫中找到相應的任務書，透過自己的第一印象去選擇基礎的構造類型，有些學生選擇正確，有些學生選擇錯誤，但是在我的指導引正下，使學生對基礎的構造類型有了初步的認識。

進而引出第一個知識點，基礎的構造類型及適用範圍。

任務二：逐層遞進

本次任務分爲兩個環節，環節一爲心靈手巧做活動，以玩具積木的形式引發學生興趣，然後學生進行地基與墊層，墊層與基礎等搭接，完成任務的小組選派一名成員，對本組所搭建的基礎進行兩方面的講述，講述內容爲基礎的構造類型及適用範圍，懂合作且述說正確者爲勝。在這個過程中我透過提問、回答、引導的方式輔助參與，而學生是這個環節的主人，他們以小組合作的形式，透過動手、探索、討論、總結的方式真正起到了自我學習的作用。

點擊網站資源庫中的任務二，環節二爲基礎連連看，根據所學的知識選擇合理的基礎，起到鞏固新知的作用。

任務二爲本堂課的關鍵環節，在學生的主動探究及我的引導下，任務完成得很好，因此有效地解決了本堂課的重難點。

觀察完成的`模型進行思考，基礎的受力有什麼特點？繼而引出第二個知識點，即從基礎受力特點的角度進行分類。

透過播放四川雅安地震的視頻，以時事來引發房子的倒塌必然與基礎存在一定關係的思考，引出第三個知識點，即從基礎與上部結構的連接方式的角度進行分類。

任務三：融匯貫通

點擊網站資源庫的最後一個任務，爲基礎用用看，假如你是建築設計師試合理地爲他們選擇基礎的類型，並陳述你的理由。分別取了兩個造房子的案例，每組選擇一個案例，組內討論並推選一名代表講述，基於以上兩個任務的有效實施，學生很快能完成該任務，達到了較好的教學效果。此次任務將結合所學的三個知識點，我透過設定情境的方法，學生對知識進行有效整合,活學活用，結合實際，深化新識。

一堂好課必然有它的評價方式，透過課內評價，QQ、微博等課外評價，以學生自評、小組互評、教師評價的形式，對課堂進行多元化評價。

教學總結

以下是我的教學總結部分，以教師提問，學生回答的方式，讓學生自主回顧知識達到較好的反饋效果。

知識拓展

知識綜合交匯處，思維碰撞昇華時

展示下列中外著名的建築物，找出它們的基礎類型，在這個資訊化的時代，引導學生利用各種的媒介來獲得真知，比如向專家詢問，以及上網搜百度等等。

板書設計

我的板書設計，力求簡潔，突出重點。

六、教學反思

體味得失說反思，我認爲我的教學亮點在於我採用了“寓教於樂”，變任務爲遊戲，採用手腦結合的方式，即動手搭建模型和透過電腦網站資源庫的形式，貫徹“做中學，做中教”的新課改理念，從而達到教學做一體。以積木、圖片、多媒體、時事新聞、三維軟件動畫爲資訊化教學手段，使一堂單調枯燥的理論課變成一堂豐富多彩的活動課。

結束語

在一片希望的田野上，給學生一點陽光，讓他們燦爛；給學生一個舞臺，讓他們自信。十年樹木，百年樹人，萬丈高樓拔地起，創造美好未來，一切從基礎做起，我在路上，你在哪裏？

以上是我的說課，衷心感謝在座的各位專家、評委、老師們，謝謝！