機械設計基礎說課稿

教師平時都會經常需要備課，小編整理的機械設計基礎說課稿，希望給大家帶來幫助！

一、 教材分析：

從以下四方面加以分析：

1、地位作用：本節以曲柄搖桿機構爲例闡述了平面四杆機構的三大特性：急回特性、壓力角傳動角和死點，它是分析其它四杆機構的基礎，對於生產實踐有重要指導意義。所以本節內容是本章的重點之一。

本小節需2課時，本節課是第一課時。

2、教學目標：

根據大綱要求，結合學生特點，我將教學目標定爲認知目標，能力目標和情感目標三個方面。

知識目標： 1、掌握急回特性、行程速度變化係數的概念。

2、掌握急回特性產生的條件及應用。

能力目標： 1、能進行行程速度變化係數的簡單計算。

2、培養學生觀察、分析、綜合歸納能力。

3、培養學生主動探究、協作學習能力。

情感目標： 1、培養學生勇於探索、勇於創新的精神,使他們在探索事物本質過程中體驗成功的樂趣.

2、培養學生對本課程和本專業的興趣和熱愛，使他們在走上工作崗位之後，都能成爲愛崗敬業的專業技術人員。

3、重點與難點

急回特性產生的條件對於指導生產實踐有着重要意義，所以把它定爲教學重點。而急回特性產生的原因相對學生的基礎而言有一定的難度，所以把它定爲教學難點。

4、教材處理：

本着突出重點和突破難點的原則，我對教材做如下處理

（1）透過直觀演示的方法，引導學生循序漸進，步步深入, 透過觀察、分析、歸納總結得到急回特性的產生原因。

（2）透過提出行程速度變化係數這一概念，使急回特性產生的條件簡單

易懂。

二、教法設計：

主要採用動畫演示和啓發式教學方法，透過提出問題——探究驗證——歸納總結——實踐應用等環節，體現“教爲主導，學爲主體”的教學原則。

三、學法指導：

1、創設形象生動的教學氛圍，讓學生能主動參與，積極探究,善於思考，協作學習，從而提高學生分析問題，解決問題的能力。

2、提取舊知——積極思維——實驗探究——構建新知——鞏固深化的學法。

四、教學過程：爲更好地完成教學目標，我將教學過程分爲以下幾部分。

教學過程：

1、複習提問：

我透過演示曲柄搖桿機構的運動，提出問題，在曲柄搖桿機構中，曲柄和搖桿的運動各有何特點？讓學生回答。

設計目的：透過直觀演示，讓學生在輕鬆的氛圍中鞏固相關知識，設定的問題既是對前面知識的複習，又是後面知識的前奏。

2、探索研究：

急回特性的產生原因是本節的一個難點：爲突破難點，我把探究過程

分爲四步

第一步：我透過演示機構－提出問題（搖桿在空回行程和工作行程往復擺動的過程中，哪個行程運動速度較快？）－學生觀察並回答。設計的目的是使學生產生初步的感性認識：即曲柄搖桿機構具有急回特性。

第二步：我繼續演示機構－提出共線問題（即搖桿在兩個極限位置時，所對應的曲柄和連桿處於怎樣的位置關係？）－學生觀察並回答－得出極位夾角的概念。設計的目的是使學生掌握曲柄搖桿機構的特殊位置和極位夾角的概念，爲後面的推導做好輔墊。

第三步：我採用分解演示空回行程和工作行程,根據演示過程－師生共填表，目的是採集相關數據，爲後面的推導做好準備。

第四步：根據演示過程及表格數據，讓學生分組討論，教師引導，師生共同推匯出結果：即：V2＞V1，從而得到產生急回特性的原因。

以上四步：將難點分解，透過直觀演示，表格數據採集，學生分組討論，師生共同推導等手段，使整個推導過程循序漸進，步步深入，變難點爲趣點，使學生輕鬆掌握所學知識。

在前面推導的基礎上，我進一步提出問題：如何衡量機構急回特性的相對程度？進而我提出行程速度變化係數這一概念，師生共同推導得出急回特性產生的條件之一：即極位夾角?>0,又引導學生觀察曲柄和搖桿的運動特點總結得出急回特性產生的另兩個條件：即輸入件做等速整週轉動；

輸出件往復運動。這是本節的重點之一。 而且在討論過程中使學生進一步明確極位夾角?越大，行程速度變化係數K越大，機構急回特性越顯著。

這樣設計的目的是：透過提出行程速度變化係數這一概念及讓學生觀察總結,使急回特性產生的條件簡單易懂，便於學生掌握。

然後我透過演示對心曲柄滑塊機構和偏置曲柄滑塊機構及導杆機構的運動情況，然後讓學生分組討論這三種機構是否具有急回特性，從而進一步鞏固急回特性產生的條件。最後我透過演示牛頭刨牀的實際加工過程,讓學生觀察分析，分組討論，從而得到急回特性的意義。這樣可以使學生對急回特性的應用有了進一步的感性認識.

這樣設計的`目的：透過採用分組討論，能夠培養學生主動探究，協作學習的能力，這也是培養高職學生以後踏上工作崗位的一個重要素質。

3、演練反饋部分

扣住本節，我設定了四個練習題，透過學生的回答，教師歸納總結，使學生更好的區分急回特性和死點產生條件的不同。

（1）當曲柄爲原動件時，具有急回特性的機構有( )。

a)曲柄搖桿機構 b)偏置曲柄滑塊機構 c)擺動導杆機構d)雙曲柄機構

（2）有急回特性的平面連桿機構的行程速度變化係數( )。

a)K=1 b)K>1 c)K≥1 d)K<1

（3）極位夾角越大，機構的急回特性越顯著。

（4）如圖所示，θ=30°，該機構的行程速度變化係數k爲多少？空回行程

4、 總結提煉：

在演練反饋的基礎上，我進一步總結出本節重點內容：急回特性產生條件，加深學生印象。

5、作業佈置：

作業部分我是把它作爲課堂的延伸部分來設計的。本節所講的急回特性是 平面四杆機構基本特性之一，平面四杆機構還有兩個基本特性：壓力角和傳動角對機構傳力性能的影響、死點。爲此我提出這樣幾個問題：在衝壓機構中，爲何使衝頭在接近下極限位置時開始衝壓？我們坐摺疊椅的時候，靠在椅背上，爲何靠椅不會自動鬆開或合攏？踩縫紉機腳踏板時，爲何有時腳踏板動而皮帶輪不動？這一部分，留作學生課下觀察、思考。同時這也是下一節課學生們要掌握的重點內容——壓力角、傳動角和機構的死點。

6 板書設計

2.3 平面四杆機構的基本特性

（一）複習提問： （1）定義

（三）鞏固練習

（二）急回特性： （2）產生條件 （四）課堂小結

1、極位夾角 （3）實踐應用

（五）作業佈置 2 急回特性：

這樣設計的目的使版面直觀，層次分明，重點和難點突出。