《學會說點道理》說課稿

一、 教材分析

《學會說點道理》是人教版語文八年級上冊第五單元后的寫作訓練。目的是透過作文訓練明確說點兒道理的方法，提高學生們正確表達自己意見的水平。教材利用學過課文中的說理性語句進行導引，就恰當地說點兒道理做了三點提示，分別是卒章顯志、夾敘夾議和託物言志。其中本單元學習的《陋室銘》和《愛蓮說》更是託物言志的名篇，能夠幫助學生更好的理解和掌握託物言志的寫法。

新課標對初中階段學生寫作要求是：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”本單元寫作訓練旨在引導學生在觀察的基礎上思考，並在記敘、描寫中穿插感想、體悟，綜合提升思考和表達能力。根據單元寫作訓練意圖，我把本課教學目標確定爲：

二、 教學目標：

1、 知識能力： 透過朗讀學過課文中的說理性文段，明確說理的重要性，掌握說理的形式和作用。

2 、過程與方法：透過自主思考、合作探究，體會寫說理性語句的'技巧，綜合提高表達能力。

3、情感價值觀：引導學生積極思考，敢於表達自己的觀點，以及流暢地寫作敘事性文章的能力。

教學重點、難點

1、敘述與議論的結合。

2、觀點的明確，精當的議論。

三、 教學策略：

教學策略：

1 回顧式教學策略。以學過的課文爲載體，引導學生掌握說理形式和作用。

2任務型活動策略。從一開始的賞析範文再到分析不同形式的文段以及改錯式訓練，一環套一環的任務佈置和完成驅動學生在學中練，在練中學，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。

學習策略：

1上課勤思考，多動腦。學會自我分析，自我檢查。

2 透過交流，合作探究學習，能夠開闊思路，更好地領悟到寫作技巧。

四、 教學思路：

提煉方法——加深理解——明辨技巧——提高能力

【以任務型教學作爲課堂教學設計之理念，堅持“教師爲主導，學生爲主體，任務爲基礎”的教學原則， 貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。】

五、教學步驟：

主要有文海尋蹤、名段回味、舉一反三、知錯能改、大展身手等五大環節。

匯入：恰當地說點道理，猶如平湖中的一蓬綠荷，又如芳草地上的一樹桃花，往往可成爲記敘中的一抹亮色，成爲我們作文生輝的亮點。（一）文海尋蹤

教師活動：投影展示學過課文中的說理性語句。如《紫藤蘿瀑布》、 《偉大的悲劇》的結尾。

學生活動：朗讀語句，理解說理性語句，體會它們在課文中的表達效果。

意圖：回顧性學習既能鞏固舊知識，又能做到溫故而知新，激發學生對新知識的探究慾望。

（二）名段回味

教師活動：投影展示學過課文中三段說理性語句。

學生活動：有感情朗讀語句，根據課文分析其所在位置，探究其作用，嘗試總結不同類型的說理及其作用。

意圖：此環節能夠掌握學生對學過課文的領悟程度，在熟悉中思考並總結規律。

（三）舉一反三

教師活動：屏幕展示三段話，給同學提供分析材料。

學生活動：學生獨立分析、相互交流、耐心專注傾聽後解決疑難問題。

意圖：典型訓練，鞏固提高。在學生自主學習中關注個體差異，鍛鍊學生的口語表達能力，使學生學會傾聽他人。

（四）知錯能改

小組活動：組內交流、討論、釋疑、解難；組員合作探究，採用多方案，篩選後明確；全班交流，總結注意事項。

教師活動：巡視各組，傾聽、指導、答疑、解惑。

意圖：同伴之間互助合作活動，能促使學生積極參與到研討過程；研討中學生能夠提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。全班交流展示中也能鍛鍊學生的口語表達能力。

（五）大展身手：

作業（任選其一）：

1、在提供的語段中的合適位置，任選學過的方法，加入恰當的議論。50字左右。

2、 生活中總有一些事情會觸動我們的內心，給我們留下深刻的印象，甚至會讓我們銘記終生。請同學稍加思考，回顧自己印象深刻，觸動心靈的事情。把這件事敘述清楚，並能恰當地生髮出議論，說點兒道理。

意圖：適當拓展綜合練習，以鞏固本課所學會的知識，並運用到寫作當中，使學生形成相對穩定的讀寫能力。作業難易程度不同，學生可根據自身能力進行選做。

六、板書設計