小小雨點說課稿

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的小小雨點說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小小雨點說課稿1

各位老師：

上午好！

今天我說課的內容是蘇教版一年級《音樂》教材《春來了》單元的第2課《小小雨點》。在這裏我主要從教材、教學目標、教法、學法及教學流程幾個方面來進行說課。

一、說教材：

《小小雨點》是一首根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿着天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。

歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和絃音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。密集、輕快的節奏，級進、小跳的旋律則表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒”“魚兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。

二、說教學目標：

在《音樂課程標準》理念的指導下，根據本課的知識結構和科學研究過程的一般規律，並結合學生的實際情況，我制定本課教學目標如下：

1、用生活中的物品爲歌曲製作樂器並伴奏。

2、會打《小小雨點》這首歌的節拍，能體會這首歌活潑、歡快的的情緒，並用輕快、跳躍的聲音表現出來。

3、積極地參與音樂活動，能正確選擇或自編身勢動演唱二拍子歌曲《小小雨點》。

三、說教法

1、直觀教學方法：根據出示的圖譜，進行直觀教學。重難點都提煉出來，進行加強學習。

2、探究式教學方法，培養學生自主學習的意識。

把學習的主權交給學生，讓學生透過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，由感性認識上升爲理性認識，培養學生自主學習的意識。

四、說學法

強調主動參與，小組合作，以探究爲主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做樂器，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成爲學習的主人。

五、說教學過程：

（一）生活情景激發匯入

我運用生活中的場景引發學生學習興趣，讓學生聽一聽、說一說、做一做。啓發學生對小小雨點的模仿，邊念邊搓手。

（二）生活體驗學唱歌曲

透過遊戲等方式讓學生掌握了歌曲的旋律後，我以學生爲主體，教師爲主導，達到師生和諧配合的教學氛圍。在學生歌表演時我參與其中,做到師生互動,以情感染學生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱遊，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕鬆,跳得愉快，共同營造出了一個生活化的教學氛圍。

（三）生活創編展示自我

讓學生創編生活化的歌詞、傾聽自己的內心音樂，引導學生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養智障學生的創新意識。

在整個教學過程中，我儘可能透過生活化的情境創設讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣。

總之《小小雨點》這節課的教學設計考慮到了音樂學科的特點、學生的認知能力等因素,運用各種教學媒體輔助教學，使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處於積極狀態,給學生良好的藝術薰陶。

“生活就如泉源，音樂猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……音樂不是生活的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂教學生活化情境的創設，讓音樂爲之而精彩！

小小雨點說課稿2

《小小雨點》是上海出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第二單元第二課的教學內容。本單元的主題是“春雨沙沙”，講述的是在春雨的滋潤下，萬物復甦的景象。《小小雨點》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利於對學生進行理想情操教育。本歌曲是bE大調的，全曲是由四個樂句組成，其中第一樂句和第二樂句完全相同，第二樂句和第四樂句除了末落不同外，其它小節完全相同，整首歌的旋律始終映襯着一種輕巧活潑的情緒，學好《小小雨點》，對學習下首歌《小樹快長大》做好鋪墊。

2、說教學目標（依據新課程標準的要求，教材內容和學生的實際情況，我制定以下目標。）

（1） 學生能在教師的引導下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，並懂得萬物的生長離不開雨露的科學道理。

（2） 學生能正確的說出沙錘的名稱，並初步學會演奏方法。

（3） 學生透過小組合作能爲歌曲創造歌詞，提高即興創造能力。

3、說重點、難點

重點：能演唱《小小雨點》和沙錘演奏。

難點：即興創編歌詞。

4、教具準備

掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁

二、說教學方法

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是爲了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學中我確定了本課的教法：

1、 情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。

2、 示範教學法：在教學過程中，我充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己爲展示對象，引導學生深入學習。

3、 體驗教學法：在教學中，我激發學生情感體驗，調動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養了學生的創新思維能力。

三、說學法

由於小學低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據這些特點，本課採取了多種形式的激趣方法啓發引導學生，調動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規律的“動”，實現玩中學，樂中學。

四、說教學過程

（我準備從六個環節來講）

第一環節：激趣匯入。

1、插放《春天在哪裏》的音樂，師生一起律動踩着節奏點進教室，學生圍坐成一圈。（創造這種愉悅和諧的教學氛圍，伴隨着動感而富有節奏的音樂，學生完整而充分聆聽音樂作品並在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，同時也融洽了師生關係。）

２、老師啓發性提問：小朋友們，剛纔我們進來的時候一直在唱：“春天在哪裏呀，春天在哪裏？”學生回答教師出示掛圖，讓學生注意觀察，討論圖上都畫些什麼？（要求學生說出自己的真情實感，用語言來描繪出美麗的奏景象。教師適時引出新課題並出示歌頁。）

第二環節：發聲練習

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生身臨其境產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進行教學，使學生最終達到情意的表現，在發聲練習中，我採用了《我學小動物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱後半句，要求聲音乾脆。例如：

1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||

老師：小貓 怎樣 叫 （學生）喵 喵 喵

小鴨 怎樣 叫嘎 嘎 嘎

這樣練習，不用過多的理論講解，學生就會把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教於樂”的效果。

第三個環節：節奏遊戲

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，在本課的教學中，我採用了音樂遊戲的方式進行節奏教學，因爲遊戲對每一個兒童都有極大的`吸引力。如：這是本節課的節奏練習

X X | X X | X X X X | X X X | X - ||

高 興 高 興 高高興興 我真 高興

爲了加強節奏的訓練，我以《搶座位》的遊戲進行教學。我準備了五隻椅子，六隻寫有一小節節奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂伴奏下排隊繞着椅子走，當音樂停止時立即搶座位坐下，沒搶到座位者，要求他指揮全班同學依次拍打出五人頭飾上的節奏，然後退了遊戲，另請一人戴上頭飾，繼續遊戲。這樣的遊戲教學，改變了以往陳舊、枯燥的教學形式，使教學過程變得十分生動活潑，激發了孩子們對音樂的樂趣，可以使其更好地感受和體驗音樂節奏，培養了豐富的節奏。

第四環節：學唱新歌

在學習本歌曲時，我用聽唱法學唱歌曲。

1． 聽一聽，播放錄音《小小雨點》，讓學生有整體感知整首歌曲的韻律，引發學習歌曲的慾望。

2． 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學生模仿雨點“沙沙沙沙”的聲音來哼唱旋律。

3． 讀一讀，引導學生跟着電子琴的節奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀的講解歌曲的內容（示範）最後用圖片幫助學生記憶歌詞，

4． 引導學生體驗歌詞的情緒，教師啓發性提問：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？如果你是它們會怎麼樣呢？你們高興的時候是什麼樣子的呢？表現出來吧！那我們應該用怎樣的聲音來唱呢”。教師示範，引導學生有表情的歌唱。

5． 引導學生分角色歌唱。你們想當誰呢？（由學生自願擔任角色教師當小雨點，小雨點落在花園裏，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池裏，魚兒們也要唱起歌歡迎小雨點的到來。

這樣化難爲易，深入淺出的教學方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態下學習新歌，在情境中，孩子們完全沒有學曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕鬆的氛圍中自主的學會了歌曲，並取得良好的教學效果。

第五環節：認識沙錘，引導學生自制沙錘，爲新歌伴奏

生活本來就是音樂的源泉，透過孩子們細心觀察和發現，引導他們利用生活中的廢品透過實踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶裏面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個漂亮的沙錘。能發出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節奏型爲歌曲伴奏。

（這個環節是爲了發揮孩子們的想象力和動手能力進行探究性與創造性的學習）此外，我還引導學生用多種形式爲歌曲伴奏

。例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。（這個環節體現了課標的理念之一“合作”在音樂活動中培養了學生良好的合作意思和在羣體中的協調能力，同時也培養了創造力）

第六環節：創編歌詞

學會歌曲後，我啓發性提問：“春雨的到來，除了花兒、魚兒都很高興以外，還有誰會更高興呢！引導學生帶着這個問題進行歌詞創編，每小組６個人進行討論，透過小組合作並以繪畫、舞歌唱等不同形式表現出來，讓學生用動作來現出音樂歡快的情緒。用音樂啓迪美的想象力、使他們受到美德薰陶，並誘發學生展開思維展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。這個環節注重了學生的個性發展，讓學生都能以自己的方式表現，享受音樂的樂趣，同時也增強了自信心。

教師課堂小結：教師啓發性提問,學生進行討論、發言。（教師引導學生懂得我們應該熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）

學生們和老師隨着音樂唱着自編的歌曲結束教學。這樣的方式首尾照應，學生帶着滿足而又愉快的心情離開教室。

附：板 書

小小 雨 點

練習曲：１２ ３４ |５- | ５３| １- :||

老 師：小貓 怎樣 叫（生） 喵喵 喵

掛 圖節奏練習：

ＸＸ|ＸＸ| ＸＸ ＸＸ|ＸＸ Ｘ|Ｘ- ||

高興 高興 高高 興興 我真 高 興

創編歌詞：

小小雨點 小小雨點 沙沙 沙沙 沙

落在花園 裏 花兒 樂得 張嘴 巴

小小雨點 小小雨點 沙沙 沙沙 沙

落在? ?