四年級品德與社會《誠信是金》說課稿範文（精選6篇）

作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編爲大家整理的四年級品德與社會《誠信是金》說課稿範文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《誠信是金》說課稿1

一、說教材：

1、教材的地位

本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信，一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。透過前面三個單元的學習，學生初步瞭解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯繫的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。

2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關係、我與集體、國家和社會的關係、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“我與他人的關係”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。

3、教學目標

（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。

（2）能力目標：透過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作爲立身之本。

4、教學重點和難點：瞭解誠實與信任的關係，怎樣做誠信的人？

—、重點

引導學生理解誠信的複雜性，具備誠信的智慧。

二、難點

說學生儘管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行爲在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易衝動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，爲保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。

二、說教法

根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要採用以下教學法：

1、活動式教學法：新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿於整個教學過程之中。

2、情緒調節教學法：鮑比迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課採用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法3、資訊技術教學法：即使用多媒體課件。

三、說學法

教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行爲學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：

1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行爲的主人，是思維的主人。

2、體驗性學習：透過演小品讓學生用心靈去體驗。

3、合作探究性學習：透過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。

四、說教學程序

新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。

活動一：

心靈有約首先，透過講述《國王與花種》的故事引發學生思考並回答：爲什麼沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什麼啓示呢？學生將會回答：因爲這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。透過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習願望，從而匯入新課《做誠信的人》。

活動二：

心靈點擊首先給學生出示2個問題並回答：

1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？

2、你做過哪些誠實的事？做完後心裏感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行爲的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然後多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最後教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。

活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由於貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學後去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒……讓學生具此情境分組討論，小明會怎樣做？會出現什麼樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。透過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益衝突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能爲了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。

活動四、

心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對於實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。透過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的複雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑑別中辨認觀點，在價值衝突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。透過辯論學生能認識到：實話就要實說因爲對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因爲由於我們生活環境的複雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最後得出結論：在生活中，誠信具有複雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以說明。）

活動五：

心靈彩虹請學生製作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家裏、社會上）你準備怎樣成爲一個誠信的人？然後播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊製作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。

《誠信是金》說課稿2

一、說教材

本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維繫現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其衝的問題，這一教育要滲透到日常生活中。

本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了爲人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。

二、學情分析

現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一衝動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，爲保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人爲樂事；有些人因爲被謊言欺騙或被愚弄而採取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。

三、說教學目標

知識與能力目標

知識目標：把握誠信的含義；瞭解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。

能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。

過程與方法

透過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。

情感態度價值觀目標

崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行爲。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作爲立身之本的人生追求。

四、說教學重難點：

教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。

教學難點：誠信的基本要求。

（理論依據：課程標準中“我與他人的關係”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。透過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）

五、說教學方法：

教法：爲了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：以學生探究活動、體驗爲主，以講解爲輔。結合活動的要求採取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，並內化爲個人的品質。

學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。

六、說教學準備

教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。

七、說教學流程

（爲了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，爲了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）

【匯入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？

（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是爲人處事的基本原則。

【設計意圖：由視頻匯入新課，增強趣味性，激發學生學習的慾望。】

【講授新課】

誠信是金

一、言而有信一諾千金

1、誠信的含義

活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，並思考下列相應的問題。

（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠於己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信於人，有信用、講信譽、守信義。

【設定意圖：透過故事情景使學生了解什麼是誠信。】

學生自由閱讀教材115頁相關連結內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。

活動二：多媒體展示："狼來了"的視頻，並思考這個故事告訴了我們一個什麼道理？

（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信於人，就會產生信任危機。

【設計意圖：透過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】

活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，並思考問題，

（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。

多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。

教師對上述事例進行總結的出：

2、誠信的重要性：爲人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的昇華。

【設計意圖：透過不誠信的案例，使學生認識不講誠信的後果；同時透過對“海爾誠信”事例的對比，感悟誠信是金。】

二、對人守信對事負責

1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。

活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行爲，讓學生討論下列相應的三個問題。

結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。

【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】

2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾

活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，並思考下列相應的問題。

（結合學生的回答，教師總結）

【設計意圖：透過感性材料，上升到道德理性的高度，讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，不能輕易許諾，學會拒絕，一旦有所承諾，就應該努力兌現。】

3、做人無大事小事之分

活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？

教師簡單說明什麼是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。

（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

【設計意圖：透過討論、探究，不斷激發學生的道德學習的願望，提升自己，從而豐富自己的情感體驗，逐步形成正確的道德觀和良好的行爲習慣。】

課堂小節：先讓學生談談本節課的收穫，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是爲人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！願我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！

【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】

鞏固練習：多媒體展示相關練習題。

【設計意圖：透過圖片的形式增強趣味性，讓學生在愉悅的活動中獲得體驗，鞏固新的知識。】

佈置作業：結合本節課的學習，談談我們爲什麼要講誠信？

【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】

板書設計：

誠信是金

一、言而有信一諾千金

1、誠信的含義

2、誠信的重要性

二、對人守信對事負責

1、誠信的基本要求

2、誠信是一件嚴肅的事情

3、做人無大事小事之分

《誠信是金》說課稿3

各位領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是《誠信是金》

一、本節課的地位

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.

人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代資訊技術，正以驚人的速度改變着人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人爲樂事；有些人因爲被謊言欺騙或被愚弄而採取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。

二、教學目標

透過多種形式的教育活動，利用生活的衆多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現並增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信爲榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。並透過情景表演和課後作業讓學生將誠信的品質內化並以之支配自己的行爲。

三、活動理念

（1）皮亞傑的認知發展教學原理，皮亞傑認爲，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，並建構相應的認知結構，獲得自身的發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化爲新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。

（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認爲掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中透過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善於辨別誠信的真僞，成爲誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。

（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特爲代表的“拋錨式教學”的理論和實踐爲我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大爲提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然後進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最後，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成爲一個誠信的人。

四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信

難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。

五、教具：多媒體課件

六、教學過程

1、設計情境，巧妙匯入

我引用2001年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人，你會怎麼辦？

透過情景性匯入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕鬆愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。

引出課題《誠信是金》

2、閱讀故事，匯出概念

我搜尋了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作爲範讀故事，之後給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啓發意義並結合自己的知識經驗談談誠信是什麼？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。

同學回答，教師總結

讓學生自己上網，大大激發了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。

3、合作探究，加深感悟

讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對於個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什麼影響呢？”在學生討論後，教師要求學生總結誠信的重要作用，並舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。透過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信爲榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛鍊學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕鬆愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。

4、脣槍舌戰，總結做法

首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校裏，在家裏，在社會上）如何成爲一個誠信的人。並舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。

競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，讓學生把誠信的理論知識與自己今後的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，並且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設定增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。

然後進行熱點討論，在這樣的.資訊時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，並以撒謊爲樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，並上網討論具體的情況（如網上作業、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析並總結昇華。

5、角色扮演，加深體驗

爲了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯繫實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成爲誠信的人。

6、課堂小結，佈置作業

讓學生談談這節課的主要收穫，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。

教師精要總結這堂課的主要內容，重點難點，落着點，及教師期望。從而使學生在今後的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行爲。

課後作業

查閱老師提供網址的網頁，主要內容爲“網上誠信故事”“網上誠信論壇”“國外誠信教育”等，以加深對誠信的瞭解，更好引導自己做到誠信

到生活中體驗講誠信給自己帶來的收穫，以日記的方式記下來。

《誠信是金》說課稿4

尊敬的各位評委老師：

上（下）午好！

我是XX號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

品德與社會是基礎教育課程改革中設定的一門綜合課程，主要意義是透過課程的綜合，爲小學生開闢一條通向他們生活的渠道，使品德培養迴歸生活，因循但不拘泥於兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維繫現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕着校園。基於此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。

二、說學情

五年級的學生對待事情有着自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什麼該做，什麼不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，透過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對於五年級的學生來說，認知水平處於發展階段，尚未成熟，基於此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，爲學生創造更爲廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，採取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。

三、說教學目標

結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：

1.樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念。

2.透過學習增強爲人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。

3.理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

四、說教學重難點

結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設定如下：

【重點】

理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

【難點】

能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。

五、說教學方法

根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

所以在教學中我採用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是爲學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和麪試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，採用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利於提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行爲，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。

在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。

六、說教學過程

爲了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：

環節一：新課匯入

運用講故事的方式匯入，爲同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶着問題邊聽邊想。

匯入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎？大家都喜歡啊，今天老師就爲大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之後老師會問大家一個問題。

古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧着也要去，於是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以爲真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學着欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了了。

同學們，故事聽完了，請大家想一想一頭豬在當時是很貴的，曾子爲了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是爲什麼呢？哪位同學能將你的想法和大家分享一下呢？

這位舉手的同學你來說一下。好，剛纔這位同學的回答非常精闢，他說曾子殺豬給兒子吃是爲了透過自己的行爲教育兒子應該說話算話，承諾別人的事情就應該做到。是啊，曾子爲自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裏呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。

設計意圖：由曾子殺豬的故事匯入新課，具有趣味性，激發學生學習的慾望。

環節二：新課講授

1.哪個更重要

過渡：同學們，透過剛纔曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻並不這樣認爲，我們一起來看一看他是怎麼做的。

我透過課件展示教材第8頁的故事，引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎？這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢？

我將全班同學分爲3個小組，請同學們以小組爲單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，我進行表揚並進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有着聰明的大腦，出衆的才學，也會因爲得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足於社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。

設計意圖：透過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成；另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利於民主、平等的課堂氛圍的營造。

2.假如沒有誠信

過渡：那位青年遭到拒聘，是因爲大家認爲他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現並說一說。

我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行爲，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組爲單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥着一些假冒僞劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。

我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響？

透過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行爲，並在課堂上以小組形式展示，利於提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位；同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。

環節三：鞏固提高

過渡：個人小的誠信纔會有社會大的誠信，俗話說的好“莫以惡小而爲之，勿以善小而不爲”，講誠信從生活中的點點滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來討論討論：我們如何做一個有誠信的好少年呢？

我引導學生思考作爲一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成爲一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，我對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。

設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。

環節四：小結作業

經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作爲一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要爲弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組爲單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裏面進行交流展示。

設計意圖：透過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，並透過讓學生蒐集誠信相關資料，製作手抄報，鍛鍊了學生的動手能力，同時強化學生認識，利於激發學生的創造性！

七、說板書設計

好的板書，是引導學生通向智慧的橋樑。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：

誠信是金

一、誠信是做人之本

二、假如沒有誠信

三、做誠信的好少年

《誠信是金》說課稿5

各位專家、老師：

你們好！

今天我說課的內容是《誠信是金》。

下面我將從設計理念、教材、教法和學法、課前準備、教學過程、這五個方面來說一說我對本課的理解和設計。

一設計理念

在講理念之前，先給各位老師講幾個誠信調查問卷中同學們反映的問題：1有的同學借錢，說明天就還，但卻一再往後推，甚至不還。2欠債還錢，天經地義，流氓借錢，從來不還，爲啥咱不能呢？3考場有人作弊，被老師發現，結果受到了紀律處分。4與一位同學約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個小時也沒來，後來他說，他當時有不想去玩了。5某日，同學甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學乙看見了，但沒有出聲。下課後，老師問班裏有沒有人拾到錢，都沒有說。乙說：“老師，甲拾到了”甲立即說“老師，我沒有”以後，同學再也不理甲了。6有同學答應老師和家長不再上網了，結果還偷偷上網。鑑於以上反映的學生思想實際，我確定設計本課的理念是：以人爲本，在知識傳授和能力培養的同時，更注重對學生情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠信觀念，並內化爲學生的素質。把學生培養成爲一個有良好素養的人。

二、說教材

1．本框地位和作用

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，關係到做人、興業、立國。

2．教學目標

（1）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用

（2）能力目標：透過討論和辯論，培養學生思辨能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作爲立身之本。

3．教學重點和難點

重點：誠信內涵，誠信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實踐。只有瞭解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動。（感性認識上升到理性認識；實踐—認識）所以確定此爲重點。

難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。根據學生思想實際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實踐是認識的目的和歸宿。認識世界是爲了指導、改造主觀和客觀世界。認識回到實踐，螺旋上升）所以確定此爲難點。

三、說教法和學法

1教法：基於本框的特點，我主要運用了以下的“四步探究教學方法”：

1、傳美故事，巧妙匯入

2、感悟經典匯出概念

3、合作探究，加深感悟

4、兩難情境，堅定信念

2．學法：教學是生命相遇，心靈相會的過程。在此引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

以上教法和學法的理論依據是，瑞士心理學家皮亞傑、前蘇聯教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀，等等。

四課前準備

上課之前進行了一個誠信問卷調查。這樣可以瞭解學生對誠信問題的真實看法，生活中存在的誠信問題。對誠信現狀加以瞭解，使課堂教學更有針對性和實效性。

五教學過程

1傳美故事，巧妙匯入

以中華傳統美德故事“曾參殺豬”匯入，問題設計：這豬該殺還是不該殺呢？無論學生認爲該還是不該，都會肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

巧妙的問題設計有利於讓學生迅速進入課堂角色，並透過思考和回答自然匯入“誠信”這一課題，

2感悟經典匯出概念

根據已有的知識經驗，讓學生講述曾經閱讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學生讀過“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的遊戲。結果前者變法成功，國強勢壯；後者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起着非常重要的作用。書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無信，不知其可也”經典論斷。在對這些傳統經典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠於己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信於人，有信用、講信譽、守信義。在感悟經典中，透過思考探索，重點得以突破。

3、合作探究，加深感悟

讓同學分組討論兩種情況：“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例，對個人和社會有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會給我們社會帶來什麼影響呢？”分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得⑴爲人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的昇華。⑵對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行爲準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。透過討論活動，也可以鍛鍊學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕鬆愉悅的氣氛中接受誠信———這一中華傳統美德。

4、兩難情境，堅定信念

認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是複雜的，在某些情境中能做到誠信是關鍵。這是我們教育的目的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實際，我設計了一些兩難情境，讓學生分組討論該如何看待與處理：1你是學校四項檢查小組成員，發現自己班級衛生不徹底，你是否會扣分？2如果現在你手裏有100元的假幣，你會怎麼辦？3家長和老師都不讓你進網吧、遊戲廳，你也承諾不進，你到底會怎麼做？4你與同學約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會怎麼辦？

分組競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，並且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設定增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。讓學生把誠信的理論知識與自己的實際行動緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯繫實際，增強對誠信的理解與把握，真正成爲誠信的人。

5課堂小結：讓學生談談這節課的主要收穫，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。樹立誠信意識，堅定誠信行爲。

課後作業：

1就自己關注的誠信問題設計一個調查問卷，並寫出調查報告。

2就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議

3寫一句關於誠信的宣傳口號。

說課完畢，謝謝大家！

《誠信是金》說課稿6

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意爲大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨着我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信於人。學習本課對於幫助學生樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

二、說學情

當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕着學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行爲的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生透過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。

三、說教學目標

根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計瞭如下的教學目標：

【情感、態度和價值觀目標】

樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念。

【能力目標】

透過學習增強爲人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。

【知識目標】

理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

四、說教學重難點

在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。

【重點】

理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

【難點】

能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。

五、說教學方法

根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計瞭如下的教學方法。

教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，

學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。

六、說教學過程

我認爲，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，爲了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

環節一：新課匯入

本節課我將運用講故事的方式進行匯入，在開課之初爲同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。

古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧着也要去，於是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以爲真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學着欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了。

在講完故事之後請同學們思考並回答：一頭豬在當時是很貴的，曾子爲了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是爲什麼呢？

學生回答之後，我會進行總結和過渡，曾子爲自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裏呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的匯入本課的學習。

這樣的匯入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。

環節二：新課講授

在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，透過創設豐富的教學活動情節，爲學生營造一種開放、寬鬆、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：

1.哪個更重要

爲了充分調動學生參與課堂的積極性，也爲了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足於社會。我會透過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船後沒多久，風起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最後把“誠信”丟進了水裏……

引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎？這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢？

我將全班同學分爲3個小組，請同學們以小組爲單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，進行表揚並引導學生進行總結，透過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有着聰明的大腦，出衆的才學，也會因爲得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。

【設計意圖】之所以這樣設計是因爲學生年紀比較小，對於情境表演有很大興趣，同時透過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。

2.假如沒有誠信

在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行爲是否只對自己造成傷害呢，這種行爲對於社會上的其他人有沒有影響呢？爲了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行爲，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組爲單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥着一些假冒僞劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。

透過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響？

透過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

環節三：鞏固提高

接下來是鞏固提高環節，經過前面的學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年？

同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。

在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化爲行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再透過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行爲。

環節四：小結作業

根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我採用了歸納式小結。透過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組爲單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裏面進行交流展示。

七、說板書設計

爲了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構；我的板書設計簡潔明瞭，注重直觀系統，這就是我的板書設計。

結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。