《比例尺》六年級說課稿

一、說教材：我說課的內容爲六年級下冊的《比例尺》。這節課是在學生學完“比例的意義和基本性質”、“正、反比例的意義”後安排的內容。這部分內容是學生學習有關地圖、工程圖紙的計算的基礎。比例尺在生活中也有廣泛應用,學好它也很有現實意義。

教學目標

（透過練習使學生更加明確比例尺概念的外延，加深對比例尺意義的理解。

（2）求實際距離。這是比例尺應用最常見的問題。因爲北師大版不再用解比例的方法求實際距離和圖上距離，所以必須讓學生運用比例尺意義，進行解答。

我分步出示題目，邊出示邊引導：“在一幅比例尺是1：6000000的中國地圖，深圳到上海的圖上距離是20.3釐米，深圳到上海的實際距離是多少千米呢？”。提醒學生計算結果的單位名稱，然後總結方法。

（3）求圖上距離問題。有前面的基礎，學生可以嘗試着自己解答。所以這裏教師出示相關條件後讓學生自己解決。然後師生共同進行評價。題：“深圳到上海的 距離是1218千米，在一幅比例尺是1：9000000的中國地圖上，深圳到上海的圖上距離會是多少呢？提醒注意單位統一。在這個基本運用的過程中，鼓勵學生用多種方法解。

（二）拓展延伸。爲了拓寬知識面安排如下拓展練習。

（1）出示一張老師的照片（沒有背景，純人像），讓學生猜測比例尺，然後討論用什麼方法求照片的'比例尺。

（2）拿出準備好的中國地圖，測算你的家鄉到北京的實際距離。

解答這兩個練習，既使學生加深對比例尺的理解和運用，也讓學生感受到數學與生活的聯繫

4、總結全課：開始老師拿的是比例尺嗎？什麼叫比例尺呢？它有什麼用呢？這樣照應了開頭，解開學生心中疑團，也概括了主要內容。

五、板書設計：

板書反應出比例尺產生的過程，突出了比例尺的特點，便於學生回顧學習過程，啓發學生總結學習內容。

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