《馬路上的汽車》說課稿
一、說教材
我以“求穩中求新”爲自己定位,以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平爲參考標準,設計出這節課。
瑞士心理學家皮亞傑,美國學者杜威認爲:“興趣是刺激兒童學習的好形式”幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣纔會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗,依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察,發現幼兒在結束了前一節關於設計馬路的課程後,幼兒提出:“馬路太空了。”於是我就啓發幼兒能夠添點什麼東西,幼兒發揮想象講出了許多,藉着幼兒的興趣,找了大家都同意的主題“汽車”進行活動。在之前,幼兒已學會了幾種汽車的畫法,在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車,可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上,透過比較,畫出其它類型的汽車,並想象畫出新型的汽車,以發展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學目標
在這次活動中,我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上,畫出馬路上其他特徵明顯的汽車,並注意畫面佈局。由此我制定了以下以下兩個活動目標:
1、透過想象、繪畫、塗色、剪、貼等方法,師幼合作表現馬路上來來往往的汽車,促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。
2、透過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計,體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動的重點是想象、創作、製作汽車,難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因爲我班孩子剛從小班上來,同伴之間的合作意識還比較弱,這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車,還要讓幼兒合理佈局避免“汽車”相。因此對中班幼兒來說有些難度,爲了突破這一難點,我採用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中,認識並掌握幾種汽車的畫法,還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,擴展了幼兒的視野,爲這次活動做好鋪墊工作,從而達到這個教學目標。
三、教學程序
《綱要》中指出:課程實施的中心環節是因地制宜的.創設兒童的興趣、愛好,需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作爲兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育,提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車佈置在了教室的牆壁上,既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品,同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動我分四部進行:第一、採用情境激勵法,首先我們組織了一次“汽車展”讓幼兒將自己家裏汽車的模型、汽車圖片帶來,讓大家來欣賞汽車,觀察汽車,使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情。第二、採用講解提示法,在對汽車基本瞭解的基礎上,展開討論,讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀,自由發揮、任意想象,第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造,第四、首尾響應,以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現在說說教學過程:第一部分我以出示圖片,請小朋友們來介紹圖片上的馬路,來引導幼兒討論馬路上缺了什麼?從而自然而然的引出了“汽車”這一主題。第二部分,讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀並展開想象的翅膀,自由發揮,任意想象,提出“如果你是一個小小設計師,你會設計出什麼樣的汽車來”的問題,然後讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。第三部分,讓幼兒進行大膽的創作。透過讓幼兒自由探索提供的操作材料來製作出自己想象的汽車。在這過程中,第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與衆不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全,剪下的廢紙放在籮筐裏貼時膠水要塗滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意佈局,我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察,暗示汽車不能隨意亂貼,目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。最後一部分再次以汽車展的形式,組織幼兒欣賞,並邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
最後請各位老師對我的教學給予批評指正,並提出寶貴的意見,謝謝!
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