跟數學相關的垂線及其性質的說課稿

七年級數學《垂線及其性質》說課稿

尊敬的各位專家、老師：

大家好，本次資訊技術與教學融合，我選取的課題是滬科版數學七年級下冊第十章第一節第二課時的內容——《垂線及其性質》。

本單元所學習的知識都是幾何的基礎，是學生學習幾何推理證明的初級階段，在本階，段學生要在深刻理解基本概念的基礎上，透過觀察積累直觀經驗，爲學生學習幾何說理打好基礎。

本節課是單元起始階段，要讓學生充分理解基礎知識，建立直觀模型。因此我的教學目標是讓學生經歷觀察和操作驗證，理解垂線的兩個性質——“過直線外一點有且只有一條直線與已知直線垂直”和“垂線段最短”；教學重點是學習垂線的畫法和垂線的兩個性質；教學難點是垂線段最短及簡單應用。

在傳統的教學中，學生在感受垂線的兩個性質時，很難在直觀上獲得有效的感受，更談不上操作驗證。而垂線的兩個性質又不能透過證明的方式得到，這樣無形中就提高了課程的難度，也給學生的理解帶來了不小的障礙。

如果將資訊技術恰當地引入課堂，不僅能夠讓學生擁有有效的直觀感受，更能在此基礎上，培養學生的空間想象能力，爲後續幾何知識的學習做好準備。

課堂教學和資訊技術也分爲三個部分進行了融合：

融合點一：課前學生自主預習並將預習中遇到的問題及時以跟帖留言的方式反饋給老師。

在學生預習這個環節，我就及時瞭解學生學習情況。用最常見的'qq空間裏的說說功能，發佈預習要求，讓學生跟帖留言，反饋學習情況。（出示圖片）可以看到大部分同學對於基礎的知識理解沒有問題，但是對於幾何語言的表述還存在障礙，針對這個問題我在教學中進行了適當的強化練習。

融合點二：課中，運用sart電子白板，帶領學生回顧自學成果，並強調本節課的重點內容。（視頻展示）課堂以問題驅動，層次分明地將學生自學的成果一一呈現，並引入重點內容。

融合點三：用展示畫垂線的過程，讓學生自己總結出畫垂線的方法。（學生總結：一、靠；二、移；三、畫；四、標）（展示）

融合點四：運用實物展臺，讓學生在黑板上操作演示。（視頻演示）

融合點五：用幾何畫板演示垂線的兩個基本性質，讓學生在直觀感受中積累經驗，建立模型，幫助學生理解基本事實。（視頻演示）

融合點六：課堂反饋及時有效，運用現有在線技術，迅速收集學生課堂學習情況，並做反饋。（視頻演示）

融合點七：運用幾何畫板幫助學生解決問題，提升學生空間想象能力。（視頻展示）

融合點八：課後微課拓展鞏固。利用catasia studi 軟件 將本節課的重點內容錄製成簡單的微課，供學生複習鞏固拓展知識。（視頻展示）

透過上述的融合，基本可以將我的課堂生動有效的展示給學生，從而幫助學生加深對於本節課的學習。

本節課我所運用的資訊技術，都是大家平時所熟悉的，希望能夠給各位老師提供一點有益的參考，也歡迎各位專家的批評和建議！謝謝大家！