資訊技術《奇特的繪畫天地》說課稿範文
作爲一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎麼寫的吧!以下是小編整理的資訊技術《奇特的繪畫天地》說課稿範文,歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
《奇特的繪畫天地》是人教版小學資訊技術四年級的內容。它是關於畫圖知識鋪墊的延伸,並且貫穿着以後整個的畫圖知識教學,是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。
教學目標:
根據教材結構與內容分析,考慮到學生已有的認知結構心理特徵,我制定茹下教學目標:
認知目標:讓學生認識畫圖功能的基本操作,初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標:培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。
情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發求知慾,在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點
本着新課標,在吃透教材的基礎上,我確立了茹下的教學重點、難點。
重點:掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。
難點:"奇異的繪畫天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。
二、說教學方法
1、說教法
根據皮亞傑的建構理論,結合教材特點和學生的認知規律,本課我主要採用 "創設情境法"、"任務驅動法"、"分層教學法"這三種教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是"發現問題――分析問題――解決問題"。
故此本課教學過程中,讓學生帶着學習任務透過自主學習、課堂討論、相互合作等方式,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應用
在本課中我主要採用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學過程
根據本課教學內容以及資訊技術課程學科特點,結合四年級學生的實際認知水平和生活情感,我設計了茹下教學流程:
(一)創設情境,激趣匯入
(二)任務驅動,自學討論
(三)先訓練,後演示
(四)學生探索性總結,教師糾正並補充
詳細闡述:
(一)、創設情境,激趣匯入
首先展示一個漂亮的電子畫展情境(可用FLASH模仿一個場景),學生透過已有生活體驗肯定會發表自己的評價,根據學生的回答,我及時提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?開啟課本你會發現自己很快也能製作這麼好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環節設計目的是創設美好的學習情境,調動學生的積極性,使學生在情景中主動、積極地接受學習任務,並且讓學生帶着問題去學,這樣就可以爲後面的教學做好鋪墊。
(二)、任務驅動,自學討論
在創設了情境,明確了學習任務後,這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶着問題,透過自己的學習、研目掌握本課的教學重點,在這學習過程中學生不能理解的難點,我主要設計三種方法進行突破:
1、研讀教材
2、同學間合作討論
3、教師巡迴指導。 這一環節充分體現了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作爲學習的幫助者,目的是爲了自我學習,讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣,同時也可照顧學生之間的差異。
(三)、先訓練 後演示
學生在明確了教學任務,掌握了一定的技能之後,就有一種躍躍欲試的慾望,這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作榀,學生練習的同時教師巡迴指導,及時掌握學生的學習情況,最後讓學得好的學生透過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識,不至於掉隊。(分層教學)
(四)、學生探索性總結,教師糾正並補充
在這一階段,教師可以用"這節課,我學會了……"、"透過這堂課的學習,我會做……了"這樣的`形式來讓學生總結,學生一邊說教師一邊糾正或提示學生,並且顯示相應的內容以課件形式展示出來。
爲了檢驗和促進每個學生達到預期的目標,發現教學中的問題,對學生的學習效果進行總結是必須的,也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解,使知識成爲一個體系。
五、作業
讓學生回家後思索一個問題:"你能否把你所掌握的資訊技術的知識技能應用到生活、學習中的嗎?"
(突出說課中的亮點)在整個教學設計中,我感孽比較有特色的是:
1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變爲舒暢的學習。體現在自主學習,教師沒有把教學任務一一講解,而是讓學生自主完成任務。
2、 協作學習,交流的方式只是教師,學生之間互學。
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