我是人民小騎兵說課稿

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的我是人民小騎兵說課稿，希望對大家有所幫助。

今天我說課的內容是上海音樂出版社出版的唱遊二年級第一學期第二單元第三課《我是人民小騎兵》，是吳光銳，齊景全，王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構爲復三部曲式。全曲由引子A段（主題及變化重複）B段（變奏加華彩）A段+尾聲等三部分組成。前24小節爲引子部分，描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。樂曲的A段由兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。B段樂曲表現了小騎兵喜悅歡快的心情以及戰馬奔馳飛躍各種障礙冒着風雨前進的情景。C段是啊A段的變化再現和尾聲，表達了小騎兵們克服困難，戰勝艱險後的歡快心情，描繪出戰馬遠遠離去的意境。節奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲採用樂節重複，音型級進，模進，變奏，旋律在低音，中音，高音區的上行，下行的連續進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。

學情分析：二年級學生年齡小，對音樂的理解能力還比較的差，並且天性好動，缺乏耐性。欣賞樂曲不如歌唱歌曲興趣濃厚，利用學生的好動本質，動靜結合，

本課的教學目標：包括了我對學生學習習慣的培養，欣賞能力的培養以及德育的滲透，培養學生音樂聽辯和想象的能力，使他們的表現美，鑑賞美，創造美得到鍛鍊，讓學生在自然中呼吸美麗的空氣，在自由中抒發着創造的理想，讓藝術的生活伴隨孩子一起快樂成長。

本課的重點是學生能從音樂的力度變化中感受音樂所表現的'情景，難點在於學生能夠聽辯出音樂漸強，漸弱的力度變化。結合課標，我制定了以下三個教學目標：

1，知識與技能目標：

透過欣賞曲《我是人民小騎兵》，能夠聽辯出主奏樂器木琴的音色，並且簡單瞭解木琴的形狀及演奏方式。瞭解蒙古族人民的風情，能夠簡單掌握蒙古族的舞蹈。

2，過程與方法目標：

運用聽，動結合的方法，引導學生學會安靜體會歌曲情緒與旋律的變化，透過老師的引導，讓學生深入理解音樂所表現刻畫的形象，。

3，情感目標：

透過樂曲的欣賞，蒙古族的風情瞭解，培養學生蒙古族人民身上熱情，勇敢，善良，熱愛生活的優秀品質，並且知道蒙古族是中國大家庭不可分割的一份子，要團結友愛。

教學過程：我的教學過程共分爲八個環節。第一環節聽音入室，運用律動的方式，讓學生跟着音樂，邊聽邊舞走進音樂教室。調動學生學習音樂的積極性。第二環節，匯入，直接聆聽樂曲引子部分，讓學生聽辯這部分音樂是什麼樂器演奏。這部分的設計意圖是，木琴敲擊出來的音色很生動地模仿了馬蹄聲，而且音樂很形象地表現了馬兒由遠到近的情境。因此採用直接聆聽的方式來激起學生的學習興趣。出示木琴突變或實物，讓學生簡單瞭解木琴結構，並且出示美麗蒙古草原圖片，讓學生更加形象地直觀地認識蒙古草原的環境，激發學生的學習興趣。第三環節，完整聆聽樂曲《我是人民小騎兵》，讓學生安靜仔細地聆聽，感受歌曲的速度，情緒，併發揮想象音樂描寫了一幅怎樣的情景。讓學生帶着問題去欣賞。提高學生欣賞音樂的效率，養成他們良好的聽賞習慣。第四環節分段欣賞，分爲引子，第一段，第二段，第三段，每段都表現不同的情景，將每段單獨拿出來，讓學生仔細聆聽，讓學生髮揮想象，發生了什麼事情，聽後師生討論。這部分設計意圖是透過老師的分析與引導，幫助學生更深地理解了音樂，理解音樂所表達的含義與所描繪的畫面，並且透過聆聽馬蹄聲的變化，進一步地理解了音的強弱特點。第五環節瞭解蒙古舞蹈，觀看視頻舞蹈片段，知道蒙古族舞蹈的一些基本特點，他們愛將生活融入舞蹈中，比如摔跤，騎馬，在老師的指導下，學生和老師一起模仿摔跤，騎馬的舞蹈動作，學生年齡小，接受能力不強，可以降低舞蹈動作的難度。這部分的設計意圖是透過看，學，做蒙古族的舞蹈，培養了學生對民族舞蹈的熱愛，加深了學生對蒙古族風情的瞭解，同時活躍了課堂氣氛，讓每個學生都參與到課堂中來。第六環節再次完整聆聽樂曲，在聽的時候讓學生加入律動，邊聽音樂，邊跳蒙古舞蹈，老師一起參與其中，學生跟着老師一起快樂的舞蹈。還可以加入一些其他的動作。第七環節拓展，欣賞《草原英雄小姐妹》片段，瞭解蒙古族小朋友身上堅忍不拔，勇敢，奉獻的無私精神，這部分設計意圖是，讓學生更多地瞭解蒙古的音樂，更多的瞭解蒙古族人民的風情。第八環節小結，透過本節課的學習，激發學生熱愛生活，培養勇敢，善良的好品質。最後在音樂《我是人民小騎兵》中，讓學生模仿騎馬動作，走出音樂教室。