初中美術說課稿

作爲一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的初中美術說課稿，希望能夠幫助到大家。

初中美術說課稿1

一、說課標

（一）目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，瞭解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，瞭解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

美術課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

（二）內容標準：

根據課程的總目標和分目標對7—9年級學段提出了相應的具體內容標準。各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。

1、目標是課程總目標和分目標的具體化。

2、學習活動建議針對目標提出一些更爲具體的、可操作的學習內容和學習方式。

3、評價要點則提出柱測目標達成度的要點。

二、說教材

（一）教材特點：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動爲主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容爲副線，主、副線密切關聯，穿插並行。

（二）編排體例：

是由課題—教學提示—圖片與範畫的欣賞—教學內容的設定—學習建議—思考與討論—學生作業等組成。

（三）內容結構：

本教材在內容結構編排上改變了傳統的學科知識門類劃分課業的形式，各課內容彼此沒有非常緊密的聯繫，因此，而採用了並列式、散點式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學習領域所包含的課程內容所示，造型·表現學習領域共包含了5課，設計·應用學習領域共包含了6課，欣賞·評述學習領域共包含了1課，綜合·探索學習領域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學習領域和設計與應用學習領域佔全冊教材的80%左右，可見這兩個學習領域在這學年段美術學習中的重要性。

（四）知識整合：

本冊教材主要圍繞着色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等知識進行的學習。

1、教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

2、教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

3、教育教學目標：

（1）知識和能力方面：

透過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啓發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力和創造能力。

（2）教學過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

（3）情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，透過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、說建議

1、教學建議

（1）要聯繫學生的學習生活內容，透過引導學生看看、想想、畫畫、做做的遊戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發學生的`豐富想象，培養學生對美術的興趣。

（2）在指導學生製作方法時採用讓學生欣賞範作、動手體驗等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得製作方法、瞭解所需的材料。

（3）多在隨堂教學時提供給學生，重在營造適合學生欣賞、討論、獲取知識。

（4）合理利用現代教學媒體補充教材。

（5）根據教材內容設定情景增強教材的趣味性。

（6）重視教師的示範。（教師的示範能清晰展示美術技法更能發揮教師的作用。）

2、評價建議

評價點：

（1）能否用簡單的話語大膽的表達美術作品的形與色；

（2）能否認識和使用常用色和點線面，是否瞭解基本美術語言的表達方式和方法；

（3）學生是否參與各種美術活動，在過程中是否嘗試各種技法；

（4）學生的視覺、觸覺和審美經驗是否得到提高；

（5）是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想；

評價方法：

（1）自評方法

（2）互評方法

（3）師評方法

（4）自評互評師評相結合方法

（5）作品展覽

3、課程資源的開發與利用

（1）教學設備與器材；多媒體教學設備；

（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

（3）利用網絡資訊化；資源共享；

（4）自然環境資源；自然風光寫生等等。

初中美術說課稿2

一、教材分析

本節課美術鑑賞課，本課作爲初中整個美術鑑賞教學的開篇，對後面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發明與創造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創造了無數審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建築等，充分反應出勞動人民創造世界的智慧。爲以後學習、欣賞其他課程打下基礎。

二、教學目標

根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

1.知識與技能目標：引導學生初步瞭解藝術與科技相結合的特點,古代藝術與科技結合的原理和造型風格。

2.過程與方法目標：透過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋樑建築等範例，透過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經典文物的藝術與科技結合的特點。培養學生的審美情趣和藝術觀察的能力。

3.情感與價值觀目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。透過對古代藝術與科技結合的範例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。

三、教學重點難點：

透過以上分析，根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特徵，我特制定如下教學重難點：

1．藝術與科技結合的特點。

2．理解古代經典的文物既是工藝品，同時也是科技產品，感受中華民族傳統文化的博大精深。

四、教學準備：

教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。

五、教學過程：

根據“以生爲本”、“先學後教”的美術新課程標準理念來組織課堂教學。

我的教學過程設定如下：

匯入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。

（一）創設情景匯入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）

1．首先課件出示打火機一支向學生提問，現代是用打火機取火，那麼古代呢？學生談古人取火的方式。（以提問匯入課題。）

2．提出問題引導學生思考——那麼有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式製造懸念。）

（二）講授新課教師演示

1.教師講解，提問引導學生自主欣賞與探索：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規範性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？

2．出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯繫。

3．先讓學生自己觀察各範例，然後老師逐個講解分析各範例實用功能、美觀特徵和科技含量。長信宮燈

實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內。美觀特徵：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。

科技含量：高超的冶金鑄造技術。

4.在講解各範例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對於作品的造型特點、表現手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。

5.教師講解完一個範例之後要求學生小組合作討論，分析其他幾個範例的藝術性和科技性結合的啓示。然後師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分爲：描述其外形與特徵、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。

（三）學生練習教師指導

1、完成課本上的思考與評價練習,以小組爲單位，選一個大家感興趣的範例進行填表分析。

2、其後可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。

（四）總結

這一環節，我將透過提問方式來完成本課的總結部分，目的是透過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，爲今後學習美術做鋪墊。（本節學會了什麼？體會是什麼？你喜歡今天這堂課嗎？）

依據以人爲本，用於賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習美術。