我的照片我做主的說課稿範文

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的我的照片我做主的說課稿範文，歡迎大家分享。

尊敬的各位評委老師，現場的各位同仁，大家好！

今天我說課的題目是《我的照片我做主》。本次說課分6個部分：分別是教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法分析、教學過程設計。

一、教材分析

首先來看教材分析，本課我選自我校校本教材《圖片的處理》一課教學內容，它是學生已學windows畫圖和金山畫王等工具之後的一個知識延伸，我設計本課用“美圖秀秀”軟件處理圖片，解決生活中常見的照片效果不理想需要處理的實際問題。透過簡單的旋轉、亮度、裁剪等操作，使學生初步理解“處理圖片”的'概念。爲以後學習的PPT和網頁中插入的圖片需要修改作鋪墊。同時，向學生滲透透過學習資訊技術解決生活中的實際問題的思想。

二、學生分析

根據新課改“以學生爲主體，教師爲主導”的要求，我做了以下學情分析，我所教課的主要對象是小學五年級學生，他們顯著的心理特徵爲：注意力不能長時間集中，自主性不強。但好奇心比較強、好動，具有一定的獨立思考能力和探究能力，能很快地接受新鮮事物。知識儲備方面，他們已經能夠熟練掌握鍵盤、鼠標的運用，對windows的各項基本操作都較熟練，學習過windows畫圖，金山畫王等軟件，對在電腦中畫圖有一定的概念，但對於圖片的編輯、修改，還很少操作。平日中，對數碼相機、手機拍照，也會有相應的接觸，但是透過這些方式獲取到的照片，還沒形成不好的可以進行處理，使之變漂亮的系統概念，透過本節課學習，讓學生能夠初步解決一些簡單照片缺陷。

三、教學目標：

本課的教學內容是用美圖秀秀處理照片，學會應用工具軟件處理照片的簡單方法。我設定了如下的三維目標，知識與技能：透過學習，使學生掌握圖片的簡單修改與處理。過程與方法：培養學生自主學習，動手操作的探究意識。情感態度價值觀：感受資訊技術解決生活中實際問題的樂趣。

四、教學重點、難點

照片的處理，有很多軟件可以完成，但是都大同小異，軟件功能雖然有些差別，但是處理的方法還是道理相同，手段相似的。所以，掌握了處理方法，學生就可以用多種軟件對照片進行處理了。所以本課的教學重點、難點我設定的是“處理圖片的方法”。

五、教法和學法

接下來是我的教法和學法分析，爲了完成本節課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要採用了以學生爲中心的動手操作學習法、激發興趣匯入法、帶着問題學習的任務驅動法。我設計了三個學習任務，循序漸近，逐一解決處理照片的方法，解決實際問題，讓學生達到學習目標。

在學法上，我主要採用“自主探究學習，實踐操作”兩者結合的方式。新課程改革中指出，要以學生爲本，以學生爲主體，針對本節課內容和以上的教學方法，我主要指導學生採用自主探究學習法，小組合作探究法等學習方法，從而真正落實到把課堂還給學生，讓學生成爲課堂的主角。

六、教學過程

具體的教學設計如下：首先，激發學生興趣，匯入新課。我利用課前提前爲每名學生照好的照片，讓學生帶着問題觀看，然後評價一下這些照片。引導學生髮現自己照片中存在的不足。

在日常生活中，你處理過你自己的照片嗎？透過向學生詢問，哪些地方可以修改？教師出示任務一：同桌之間討論，照片的哪些方面可以進行修改？學生透過小組討論，得出結論。角度、明暗、色彩等方面，學生任意說出自己的看法，教師板書學生所說內容，讓學生初步形成處理照片的概念，爲進一步處理照片作鋪墊。

有了想要修改的內容，下一步就會想到修改的方法。學生用“美圖秀秀”開啟自己的照片，此時，並不讓學生馬上動手，而是讓學生對照之前說過的修改內容，靜靜的觀察，去找自己的照片中存在哪些需要修改的地方。然後教師馬上給出探究任務。

任務二：

1、自主探究，用美圖秀秀修改自己照片的不足之處。

2、根據你自己照片實際存在的問題處理。

3、把你用到的處理方法跟同桌交流一下。

學生根據自己照片中存在的問題，進行自主探究學習，遇到問題可以求助於桌面上的“學習小助手”或是請教老師。培養學生自主學習探索能力。