我做錯了嗎說課稿

課標分析：

《課程標準》對本單元內容的要求：1、學會欣賞和尊重別人，對人寬容。2、學會反省自己的語言和行爲。3、理解和體驗做人要誠實守信。學會尊重人。3、同學之間要真誠相待，相互理解、相互尊重、講求信用。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。4、學會與人交流、合作，分享快樂。5、理解人與人和諧共存的重要性。

教材分析：

《我做錯了嗎》是粵教版品德與社會三年級下冊第三單元第二課的內容，本單元的主題是“我和我的朋友”，本單元以大課文的思路，將丹丹、何瑩瑩、張青有一個小主人公貫穿於整個單元之中，設計了《她爲什麼不高興》、《我做錯了嗎》、《真正的朋友》三篇課文，並透過她們之間發生的故事，使學生真切地體會到與朋友交往應該學會寬容、以誠相待、互信互肋。

而本課《我做錯了嗎》則承接上一課的情節發展，將重點轉移到丹丹對自己言行的反思上。本課運用第一人稱的手法，表現了丹丹在整件事情中的心理體驗和行爲的反思過程。丹丹雖然被瑩瑩誤解，覺得很委曲，但她並沒有忘記這個朋友，而是透過對自己言行的反思，主去嘗試與瑩瑩和解。課文透過丹丹的經歷，引導學生感受當被別人冤枉的時候，自己是怎樣一種感受。同時要反思自己的言行，找到自己不對的地方，並採取適當的辦法，化解矛盾。

學生分析：

在平時的學習生活中，有時候看到學生之間發生了爭吵，當我詢問是怎麼一回事時，就看到這兩位同學互相指責起來，有時候還看到課後有個別同學不願意出教室玩，因爲朋友很少或者沒有朋友……面對這學生之間存在的這些問題上，我在想孩子們在家裏倍受父母和長輩的寵愛，在學校他們需要夥伴，也喜歡和小朋友一起玩。但是當與小夥伴的相處中發生一些衝突的時候，在家裏我行我素的缺點就顯現出來了，凡事只想自己不想他人，因爲一點小事記恨別人，向小夥伴隱瞞或者讓小夥伴幫助隱瞞自己的缺點錯誤。由於三年級的學生的年齡比較小，在爲人處事上還缺乏相應的社會經驗，因此，他們在與人的交往上，往往表現香比較率性和直接，不太會顧及別人的心理感受，當朋友之間產生矛盾或被人誤解時，不會反思自己的言行，不能化解矛盾，形成孩子自私，心胸狹窄，不誠實的不健康心理狀態，因此讓學生學會在朋友交往中以誠相待，當與人發生矛盾時，要反思自己的言行，找到化解矛盾的方法。在與好朋友發生矛盾時，無論是不是自己的過錯，即使受到誤解，也應該主動尋找機會和解，並且用實際行動幫助自己的朋友、使朋友認識到自己行爲的'不當。

設計理念：

《品德與社會》是以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《我做錯了嗎》這一課的內容是讓學生學會與朋友相處，學會反思自己的行爲，並找到化解矛盾的方法。我以《好朋友》這首歌曲創設情境，引導學生參與活動。本節課我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力爲學生提供感悟學習的機會，以學生生活爲資源，讓學生說說自己與同學交往中快樂的事情，調動學生的積極性，透過學生交往中產生的心靈感受來體驗同學之間互敬互讓、互相幫助，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成爲認識的主體，學習的主人。本節課我採用的教學方法是創設情境與生活體驗相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。

教學目標：

1、知識和能力

（1）當別人不高興時，懂得反思自己的言行。

（2）對朋友以誠相待，實話實說。

2、過程和方法

創設情境法、合作探究法

3、情感態度價值觀

（1）在與朋友交往的過程中，懂得反思自己的言行。

（2）體驗被別人誤解或冤枉時的感受。

（3）願意與小朋友分享自己的經歷。當與人發生矛盾時，能夠主動與人溝通，消除誤解。

教學重難點：

在與朋友的交往的過程中，懂得反思自己的言行。學會處理生活中的矛盾。

教學策略：

針對學生年齡偏低、認知水平尚淺並偏重於形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，師生多方蒐集相關資訊，創設情境與生活體驗相結合，擴充課文內容。使學生在實際事例的體驗中，在討論交流中學會在與朋友的交往的過程中，懂得反思自己的言行。當與人發生矛盾時，能夠主動與人溝通，消除誤解。

教學準備：

多媒體課件小卡片

教學過程：

一、歌曲匯入

今天，我給大家帶來一首歌《好朋友》，這首歌讓我想到了自己的好朋友，請大家伴隨着音樂想想自己的好朋友吧！（播放音樂）誰願意和我說一說，你的好朋友是誰呢？

每個人交朋友並不是一開始就會成爲好朋友的，而是他們之間發生了一些故事，讓彼此的心貼得更近了。你們在交朋友的過程是不是發生了一些事情，讓你們朋友之間的心貼得更近了，感情更深了呢？（以小組爲單位進行交流，結合發生在我們身上朋友之間的故事來說，引導學生談一些朋友之間互相關心，互相幫助，以誠相待的事情。）

每小組選一名典型的事例進行彙報

教師用格言給學生的回答給予評價。

聽了大家說了這麼多能夠加深朋友感情的事例，我心裏非常的高興，好朋友之間就是需要大家互相關心、互相幫助、以誠相待。托爾斯泰就曾經說過：“爲了找到一個好朋友，走多遠的路也沒關係。” 可是當好朋友之間發生矛盾時你會怎麼辦呢？你有沒有被好朋友誤解或者冤枉過呢？（板書課題）我做錯了嗎

二、討論交流

活動一討論：好朋友要不要實話實說？

1、請同學們根據教材中的情節，說一說丹丹要不對瑩瑩實話實說。

2、聯繫實際說說自己有沒有碰到過類似的事情，自己又是怎麼處理的。

活動二化解生活中的矛盾

1、說說自己與好朋友鬧矛盾的經過。

2、自己的用什麼方法化解了矛盾？

3、如果現在還有矛盾，你打算怎麼做？

[設計意圖：堅持貼近實際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學生實際出發，合理地利用、開發學生身邊的課程資源。讓學生在生動具體的情境中學習，寓教於樂，循序漸進。引導學生說真話，吐真情，重視生活的價值。]

活動三讓我們大家幫你想辦法。說說自己被人冤枉的事

1、回憶自己有沒有被人誤解的事情，當時的心情是怎樣的。

2、請同學們幫忙分析一下自己爲什麼被誤解。

3、今後該注意些什麼？

活動四討論當錯不在自己時，要不要主動與人和解。

（從自身角度和他人角度說，如果出現爭議，可以在小組內進行討論）

[設計意圖：根據學生的實際，努力超越教材，活化教材，積極創設情境，聯繫生活實際，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去，體現“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來，激發學生的思想道德情感，提高學生的道德認識。積極調動學生自己已有的生活經驗，透過討論交流，讓學生意識到與朋友交往的過程中，一定要多多反思自己的言行。]

三、總結收穫

1、透過這節課的學習，你在與朋友相處的過程中還有哪些不懂的地方？（引導學生說出自己心中的疑問），課前，有幾位同學悄悄地對我說，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你說該怎麼辦呢？

2、聽了大家的辦法，那些朋友之間相處有問題的同學們，找到了解決的辦法了吧？讓我們互相謙讓，互相幫助，當與人發生矛盾時，要反思自己的言行，找到化解矛盾的方法。在與好朋友發生矛盾時，無論是不是自己的過錯，即使受到誤解，也應該主動尋找機會和解，並且用實際行動幫助自己的朋友、使朋友認識到自己行爲的不當。

3、請在你準備好的賀卡上面寫出自己收集到的友誼的名言，也可以寫上對好朋友的祝福。

4、寫好了，請讀給大家聽一聽，再把小卡片送給你的朋友！

[設計意圖：學生對教學內容做進一步的感悟，使他們的認識從“到位、內化、昇華”，達到“課有餘而意無窮”之實效。]

同學們都說得很好。是啊，我們交朋友過程中應該互相關心幫助，互敬互讓，多一分理解，多一分尊重，凡事多多反省，善待別人的缺點，真誠讚揚別人的優點，就會有更多的朋友，那麼今天老師要送給大家一句話，希望你們朋友之間的感情天長地久。

總結：患難識朋友，我們只有在需要幫助時朋友伸出友誼之手，才能是真正的朋友。）